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Previous issue date: 2008-10-17 / The present dissertation is the result of a research done in a public state school of
Senador Canedo GO. The subjects of this study were the teacher and the students of a
first-year high school class, and the theme of our investigation was the teaching/learning
process of text production more specifically, the writing of compositions. The Historic-
Cultural Theory and the Developmental Teaching Theory underlie this research. Such
theories advocate for the idea that human development is the result of historic, cultural and
social relations, in a dialectic relationship between external and internal factors in an
individual, in a way that, with the activity, the individual turns objective relations into
subjective ones, by means of the internalization/appropriation process, which promotes
his/her cognitive development and the building of his/her awareness. The theories already
mentioned also defend the thesis that learning takes place in the process of appropriation of
scientific knowledge and theoretical concepts, viewing the school as the locus for learning
activities, since it deals with contents in a theoretical-scientific way. Due to its theme, this
research is also founded on Text Linguistics, considering the social and psychological
character of text production. This qualitative research was done with the description and
analysis of the teaching/learning process observed in the classroom and of the teacherstudent
relationship, with semi-structured interviews with both teacher and students, as
well as with documental analysis, in which the main document was a writing activity
performed by the students. In addition to the instruments previously mentioned, a didacticformative
experiment was done, in which a didactic path was created and a plan, based on
developmental stages, was designed, in order to find out what kind of learning the students
would present with the use of writing activities that had been organized according to the
Developmental Teaching Theory. Under the guidance of that experiment, the students
wrote another composition with the same theme of the one previously written. Data
analysis included the comparison of the two compositions, and the results revealed a
significant difference in terms of conceptual acquisition/formation, the building of
theoretical thinking, the organization of linear thought in accordance with cohesion and
coherence criteria, as well as the appropriation of the historically and culturally developed
model of the writing of compositions. / Esta dissertação é o resultado de uma pesquisa realizada em uma escola pública
estadual de Senador Canedo, cujos sujeitos foram o professor e os alunos de uma turma de
1º ano do Ensino Médio, estudo que tem por tema o processo de ensino-aprendizagem da
produção do gênero dissertativo. Subjazem a esta pesquisa a Teoria Histórico-Cultural e a
Teoria do Ensino Desenvolvimental, que defendem o desenvolvimento do homem como
resultado das relações históricas, culturais e sociais, numa relação dialética entre o externo
ao indivíduo e o seu interno, de modo que, através da atividade, ele subjetiva as relações
objetivas, por meio do processo de interiorização/apropriação, que promove o seu
desenvolvimento cognitivo e a formação de sua consciência, bem como, defendem que a
aprendizagem se dá no processo de apropriação do conhecimento científico e de conceitos
teóricos, entendendo a escola como um local privilegiado para a atividade de
aprendizagem, por atuar com os conteúdos de forma teórico-científica. Em virtude de seu
tema, esta pesquisa também se baseia em conhecimentos da Lingüística Textual, devido ao
entendimento do caráter social e psicológico da produção textual. Esta pesquisa qualitativa
foi realizada por meio da descrição e análise de observações do processo de ensinoaprendizagem
em sala de aula e da relação professor-aluno, de entrevistas semiestruturadas
ao professor e aos alunos e da análise documental, cujo principal documento
foi uma produção de texto dissertativo realizada pelos alunos. Ainda, foi realizado, junto
aos sujeitos desta pesquisa, um experimento didático-formativo, no qual foi criado um
caminho didático e produzido um plano de aulas baseado em etapas desenvolvimentais, no
sentido de responder que aprendizagem os alunos apresentariam mediante o ensino da
produção de textos dissertativos organizado segundo a Teoria do Ensino
Desenvolvimental. Sob a orientação desse experimento, os alunos produziram outro texto
acerca do mesmo tema do texto produzido anteriormente ao experimento, como base
comparativa para análise, a qual explicitou uma diferença significativa em termos de
formação/aquisição do conceito, formação do pensamento teórico, apropriação do modelo
histórico-culturalmente desenvolvido de produção do texto dissertativo e de organização
linear do raciocínio segundo os critérios de coesão e coerência textuais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1238 |
| Date | 17 October 2008 |
| Creators | Miranda, Sérgio Gomes de |
| Contributors | Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Mesquita, Deise Nanci de Castro, Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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