Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / A presente investigaÃÃo foi realizada de junho de 2010 a junho de 2011, na Escola Maria
Melo em Teresina-PiauÃ, com o objetivo de contribuir na construÃÃo de uma Cultura de Paz
neste ambiente escolar. O estudo, na modalidade pesquisa-intervenÃÃo, envolveu 71 alunos de
6Â ao 9Â do ensino fundamental, a equipe gestora, funcionÃrios e professores. Em
conformidade com este tipo de pesquisa, construà o campo de anÃlise, formado pelo conjunto
dos aportes teÃricos que tratam sobre: processo de institucionalizaÃÃo; pesquisa-intervenÃÃo;
juventude e Cultura de Paz. Como campo de intervenÃÃo, escolhi uma escola pÃblica, onde
houvesse demanda e a adesÃo voluntÃria da comunidade escolar. Os dispositivos de anÃlise ou
estratÃgias de aÃÃo foram variados: grupos focais, encontros, oficinas temÃticas e
questionÃrios. Os resultados mostram que os jovens sÃo vistos pela maioria dos professores
como desinteressados pelos estudos, indisciplinados e em algumas situaÃÃes violentos. A
culpa pela existÃncia desses problemas à atribuÃda à famÃlia que, segundo eles, nÃo educa nem
impÃe limites. Em contraste, os jovens se percebem positivamente, reconhecem as
dificuldades e os obstÃculos que enfrentam no dia a dia, demonstram valorizar os estudos e se
vÃem como pessoas capazes de contribuir para melhorar o contexto onde vivem. Ao mesmo
tempo em que vivem a ambiguidade e a imprecisÃo em relaÃÃo ao que sÃo, consideram a
juventude um momento âmaravilhosoâ, âpassageiroâ, onde os erros sÃo âpermitidosâ. Quanto
à paz, percebi, por parte dos membros da comunidade escolar, a predominÃncia da concepÃÃo
negativa, na qual a paz à associada à quietude e harmonia, a nÃo existÃncia de conflitos e
como atributo individual. Em decorrÃncia disso, hà uma dificuldade para pensar a paz como
realidade intersubjetiva e como processo que se realiza coletivamente. Verifiquei, tambÃm,
que a proposta pedagÃgica da Escola tem como foco a transmissÃo dos conteÃdos, nÃo
havendo tempo e espaÃo para a abordagem de aspectos essenciais e constitutivos da vida
humana. A partir disso, Ã possÃvel inferir que a compreensÃo de paz, violÃncia, juventude,
escola e cultura de paz, explicitada pelos participantes da pesquisa, mostra que estas
instituiÃÃes apresentam tipificaÃÃes de aÃÃes com carÃter controlador de condutas, atitudes e
discursos, fato que pode explicar a resistÃncia apresentada por alguns membros da
comunidade escolar para mudar suas prÃticas cotidianas, mesmo apÃs um processo de
reflexÃo. Ã importante ressaltar, porÃm, que a realizaÃÃo da pesquisa-intervenÃÃo representou
um avanÃo nesse sentido, particularmente no que se refere à revisÃo da noÃÃo de paz, que
apÃs os debates e problematizaÃÃes, mostrou-se mais prÃxima da acepÃÃo positiva, o que pode
sinalizar o passo inicial na construÃÃo de uma Cultura de Paz nesta Escola. / This research was conducted between June 2010 and June 2011, in the School Maria Melo,
Teresina-PiauÃ, in order to contribute to building a Culture of Peace in the school
environment. The study, in the form research-intervention, involved 71 students from 6th to
9th of elementary school, the management team, staff and teachers. In accord to this type of
research, was built the field of analysis, formed by all the theoretical contributions that deal
with: the process of institutionalization, research-intervention, youth and Culture of Peace. As a
field of intervention, chose a public school, where there was the demand and voluntary compliance
of the community school. The devices of analysis or action strategies were varied: focus groups,
meetings, thematic workshops and questionnaires. The results show that young people are seen by
most teachers as being uninterested in studies, undisciplined, and in some cases violent. The blame
for the existence of these problems is attributed to the family, they say, does not educate or
impose limits. In contrast, young people are perceived positively, recognize the difficulties and
obstacles they face in everyday life, show value for studies and see themselves as people who can
contribute to improving the environment where they live. While living the ambiguity and vagueness
in relation to what they are, considered youth a moment "wonderful", "passenger" where the
errors are "allowed". Relative to peace, I realized, by part of members of the school
community, the predominance of negative conception, in which peace is associated with
tranquility and harmony, the absence of conflicts and as individual attribute. As a result, it
is difficult to think of peace as intersubjective reality and as a process that takes place
collectively. I checked also the pedagogical School proposes and could note its focus is on the
transmission of content, with no time and space for approach of essential and constitute aspects of
human life. From this we can infer that the understanding of peace, violence, youth, school and
culture of peace, explained by the research shows that these institutions have typifications of
actions with a controller character of behaviors, attitudes and discourse, which may explain the
resistance of some members of the school community to change their daily practices, even after a
process of reflection. Importantly, however, that the research-intervention represented a
breakthrough in this direction, particularly as regards the revision of the concept of peace, that
after the debates and concerns, was closest to the positive sense, which can signal the first step
in building a Culture of Peace in this school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:5440 |
| Date | 03 May 2012 |
| Creators | Rosa Maria de Almeida Macedo |
| Contributors | Kelma Socorro Lopes de Matos, Grace Troccoli Vitorino, Maria do Carmo Alves do Bomfim, JoÃo Batista de Albuquerque Figueiredo, Ãngela Maria Bessa Linhares |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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