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Previous issue date: 2015-07-07 / Não recebi financiamento / The starting point of this study is the project "Children and Animated Film",
held by the “Cinemateca de Curitiba” between 1976 and 1983 that innovated the
relationship between cinema and education in municipal schools. Its innovative
character, allow us to compare it to contemporary audiovisual projects, which
production and enjoyment of work towards audiovisual democratization. The main
view expressed here is that cinema in its artistic dimension, educational and
humanistic builds bridges between educators and filmmakers working in the
perspective of education as the practice of freedom. Evaluate the relationships
between cinema and education requires us to pass beyond the awareness and
criticality of the cinematic look of the children considering the school as a space for
development and enjoyment of cinema as art. It also allow us think the role of the
film-maker in school and how their technical knowledge / aesthetic contributes to the
process. The main objective of this study is to reflect on the development of relations
between cinema and the education in Curitiba, its practices and actors, with
reference to the project, "Child and Animation Film" and contemporary experiences in
audiovisual. The theory reference is based on education concepts, philosophy,
sociology and anthropology, from key authors such as Alain Bergala, for whom the
school should be a place of incorporation and enjoyment of cinema as art. Love the
movie and understand it requires the adoption of a pedagogy of creation, not just of
contemplation. / O ponto de partida deste estudo é o Projeto “Criança e Cinema de Animação”,
realizado pela Cinemateca de Curitiba entre 1976 e 1983 que inovou as relações do
cinema com a educação, na rede municipal de ensino. Seu caráter inovador permite
compará-lo a projetos audiovisuais contemporâneos, cuja produção e fruição
trabalham no sentido da democratização audiovisual. A tese aqui defendida é a de
que o audiovisual em sua dimensão artística, educativa e humanística constrói
pontes entre educadores e cineastas que atuam na perspectiva da educação como
prática da liberdade. Pensar as relações entre audiovisual e educação exige que se
perpasse a sensibilização e criticidade do olhar cinematográfico das crianças tendo a
escola como espaço de incorporação e de sua fruição. Permite ainda pensar qual o
papel do cineasta na escola e como seu conhecimento técnico/estético contribui
para o processo. O objetivo desse estudo é refletir sobre o desenvolvimento das
relações entre o audiovisual e a educação em Curitiba, suas práticas e atores, tendo
como referência o projeto, Criança e Cinema de Animação e experiências
contemporâneas em audiovisual. O referencial teórico está ancorado em conceitos
da educação, filosofia, sociologia e antropologia, a partir de autores fundamentais
como Alain Bergala, para quem a escola deve ser um espaço de incorporação e
fruição do cinema enquanto arte. Amar o cinema e a compreendê-lo exige a adoção
de uma pedagogia da criação, não apenas de contemplação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7514 |
| Date | 07 July 2015 |
| Creators | Stecz, Solange Straube |
| Contributors | Riscal, Sandra Aparecida |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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