Orientador: Maria Inês Freitas Petrucci dos Santos Rosa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T01:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho de pesquisa aponta para possíveis tradições curriculares presente nos livros didáticos de Biologia, mais especificamente nos conteúdos de Botânica do Ensino Médio, em dois períodos distintos da educação brasileira. O primeiro representado pelo BSCS versão verde, material este utilizado como referência para o Ensino de Biologia na década de 1970, pois eram utilizados por muitos professores que buscavam abandonar a História Natural. O segundo período estudado foi o PNLD/2012, foram escolhidas as quatros obras mais adquiridas pelas escolas, de acordo com o site do FNDE. Como metodologia do trabalho nos apropriamos da Micro-história, que permitiram olhar para além da evidencias explicitas, do Paradigma indiciário que nos fornecem pistas e sinais que não foram observadas minuciosamente e das Tradições curriculares baseadas em estudos sócio-históricos, delimitando-as em função dos conflitos e das negociações que ocorrem em seu interior das comunidades disciplinares. Essas tradições presentes nos livros didáticos permitem observar que em cada período histórico há uma predominância de uma determinada tradição, porém o aparecimento de algo novo não permite o obscurecimento do que já existe, podendo coexistir várias delas em um mesmo momento / Abstract: This research points to possible curricular traditions present in textbooks of Biology, specifically in Botany content in high school, in two distinct periods of brazilian education. The first represented by BSCS green version, this material used as a reference for Teaching Biology in the 1970s because they were used by many teachers who sought to abandon the Natural History. The second period was studied PNLD / 2012 were chosen over the four works acquired by schools, according to the website of FNDE. The methodology of work in appropriated Micro-history, which allowed to look beyond the explicit evidence, evidentiary Paradigm that provide clues and signs that have not been thoroughly and Traditions curriculum based on socio-historical studies noted, enclosing them in relation conflicts and negotiations that occur inside of disciplinary communities. These traditions present in textbooks allow to observe that in every historical period there is a predominance of a particular tradition, but the appearance of something new does not allow the obfuscation of what already exists, several of them may coexist in the same moment / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestra em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/254018 |
| Date | 26 August 2018 |
| Creators | Iglesias, Jacqueline de Oliveira Veiga, 1986- |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Petrucci-Rosa, Maria Inês, 1962-, Rosa, Maria Ines Freitas Petrucci dos Santos, Ferreira, Marcia Serra, Freitas, Denise de |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 140 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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