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Previous issue date: 2017-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Paleo-Archaeology and Environmental Education have extensive social roles to fulfill, being
both important for understanding natural and human issues. Their use together should be of
great interest from educators and the community at large. It can be said that the occurrence of
learning about conservation of the environment requires knowledge about the Earth and human
history, so for this to be accomplished, we resort to Paleo-Archaeology. This can be verified in
researches using interdisciplinary approach, through play, didactics, linked to Environment
Education, or was a process of continuing education. Based on this, this study aimed to
unveiling processes of continuing teacher education in the perspective of a contextualized
Environmental Education for the semiarid region of Paraiba, putting emphasizing in Paleo-
Archeology as a form of environmental awareness. This study had a qualitative approach, and
used as method the Collaborative Research and elements of the Theory of Bioregionalism, with
the development of activities conducted between February 2014 and January 2016 with teachers
of the Elementary and High School of the municipality of São João do Cariri, Paraíba. The data
were obtained through questionnaires applied to the faculty (pre-test and post-test), to evaluate
their opinions about work conditions, their profiles, and their perceptions/conceptions about
continuing education, Paleo-Archeology, Environmental Education and related topics, through
reports of the activities carried out by the teachers with their students, and through
accompanying records. Also were held ludic pedagogical experiential activities with the
teachers. In order to analyze practically all the data obtained during this research, the Content
Analysis was also used. The information obtained with the pre-test showed that many teachers
did not have in-depth knowledge on current educational, environmental and paleoarchaeological
issues. At times, they have shown misconceptions about these topics, but they
already had a good ability to share their knowledge with their students, not implying that this
was occurring in a completely correct manner. With the accomplishment of the experiential
activities and the data obtained during and after them, it was observed that the accomplishment
of this continuing formation was valid, because there was an increase of knowledge of the
teachers regarding the subjects treated during the formation, and occurred substantially positive
changes in the way that teachers treat and use Paleo-Archeology to carry out Environmental
Education in conjunction with their students, demonstrating that they can be used together for
the continuing formation of teachers and for the development of awareness-raising
environmental activities. It is expected that the changes that occurred throughout this study are
perennial, both in the classroom and in the daily life, and that the information assimilated by
them continue to be passed on to their students. Therefore, continuing education is necessary to
incorporate diverse and differentiated environmental issues in a contextualized way in the daily
lives of teachers, providing new insight in the relations between human beings, society and
nature, thereby promoting a reassessment of values and attitudes on coexistence collective and
individual, reinforcing the need to be and act as citizens in seeking solutions to environmental
problems. / Paleo-Arqueologia e Educação Ambiental (EA) têm amplos papeis sociais a cumprir, sendo
importantes para a compreensão de questões naturais e humanas. A utilização destas em
conjunto deveria ser de sumo interesse por parte dos educadores e da comunidade em geral.
Pode ser dito que a ocorrência de aprendizado sobre a conservação do Meio Ambiente necessita
de conhecimento sobre as histórias da Terra e humana, sendo assim, para que isto seja realizado,
recorre-se à Paleo-Arqueologia. Isso pode ser verificado em pesquisas que utilizaram-na
interdisciplinarmente, de forma lúdica, didática, ligadas a EA, ou como um processo de
formação continuada. Baseando-se nisso, esse estudo teve como objetivo principal desvelar
processos de formação continuada de professores na perspectiva de uma EA contextualizada
para o Semiárido paraibano enfatizando a Paleo-Arqueologia como forma de sensibilização
ambiental. Esse estudo teve cunho Qualitativo, e utilizou Pesquisa Colaborativa como método e
elementos da Teoria do Biorregionalismo, com o desenvolvimento de atividades realizadas
entre fevereiro de 2014 e fevereiro de 2016, com professores dos Ensinos Fundamental e Médio
do município de São João do Cariri, Paraíba. Os dados foram obtidos por meio de questionários
aplicados ao corpo docente (pré-teste e pós-teste), para serem avaliadas suas opiniões sobre as
condições de trabalho, seus perfis, e suas percepções/concepções sobre formação continuada,
Paleo-Arqueologia, EA e temas afins, de relatórios das atividades realizadas pelos professores
com seus alunos, e de fichas de acompanhamento. Também foram realizadas atividades
vivenciais lúdico pedagógicas com os professores. Para se analisar praticamente todos os dados
obtidos durante essa pesquisa utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdo. As informações
obtidas com o pré-teste demonstraram que muitos professores não possuíam conhecimentos
aprofundados em questões educacionais atuais, ambientais e paleo-arqueológicas. Em alguns
momentos, eles demonstraram ter opiniões equivocadas sobre esses temas, mas já possuíam boa
capacidade de compartilhar os seus conhecimentos com seus alunos, não significando que isso
estivesse ocorrendo de maneira totalmente correta. Com a realização das atividades vivenciais e
os dados obtidos durante as mesmas, e após elas, se observou que a realização desta formação
continuada foi válido, pois houve um aumento de conhecimento dos professores quanto aos
temas tratados durante ela, e ocorreram mudanças substancialmente positivas na forma como os
professores passaram a tratar e utilizar Paleo-Arqueologia para realizar EA em conjunto com
seus alunos, demonstrando que elas podem ser empregadas em conjunto para que ocorra a
formação continuada de docentes e para o desenvolvimento de atividades de sensibilização
ambiental. Se espera que as mudanças que ocorreram ao longo desse estudo sejam perenes,
tanto em sala de aula quanto no cotidiano, e que as informações assimiladas por eles continuem
a ser repassadas a seus alunos. Sendo assim, a formação continuada é necessária para incorporar
questões ambientais diversas e diferenciadas de forma contextualizada no cotidiano dos
professores, propiciando uma nova percepção nas relações entre o ser humano, sociedade e
natureza, promovendo assim, uma reavaliação de valores e atitudes na convivência coletiva e
individual, reforçando a necessidade de ser e agir como cidadãos na busca de soluções para
problemas ambientais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9041 |
| Date | 07 March 2017 |
| Creators | Albuquerque, Márcio Luiz Freire de |
| Contributors | Abílio, Francisco José Pegado |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente, UFPB, Brasil, Gerenciamento Ambiental |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -7330686991010108430, 600, 600, 600, 600, 6823944644595953888, 3263499605295365002, 3590462550136975366 |
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