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Previous issue date: 2017-04-13 / In this study, we discuss the political-legal aspects that turn to the process of inclusion of students
with visual impairment in the University, considering it as the generator of knowledge
and promoter of the emancipation of its student body, reaffirming the right of isonomy and
equity of opportunities. Thus, we investigate the technologies, with emphasis on Information
and Communication Technologies (ICT), used by university students with visual impairment
in their learning process in Higher Education in the city of Macap? / AP, with two blind students
from Stadual University of Amapa (UEAP). We established as research objectives: To
investigate the technologies used by university students with visual impairment in their learning
process; To characterize the choices of pedagogical tools of these students in the scope of
Information and Communication Technologies; Identify possible technological barriers in the
learning process in Higher Education; Characterize the impacts of the technologies used by
these students in their learning process. It is worth noting that in order to problematize the
process of inclusion of students with visual impairment through the use of ICT as a dimension
of accessibility to knowledge, the objectives were deployed in the following study questions:
There are other tools of assistive technology in the daily life of the room of class?; What are
its impacts on the learning process of students with visual impairment in Higher Education ?;
What barriers or obstacles are evident in the process of schooling of students with visual impairment
in Higher Education ?; What assistive technology tools are privileged in the choices
of these visually impaired students in their learning process ?; What are the didacticpedagogical
impacts of the technologies used in the learning process of students with visual
impairment? Thus, this study contributes, adopting the methodological conception of Critical
Theory as a method, with emphasis on Theodor Adorno's thought, for the unveiling of the
plots experienced by students with visual deficiency in Public Higher Education of Amap?.
For this, we use as a data collection procedure the semi-structured interview. In the progress
of this study, we obtained as a result that even with the possibilities in the access to bibliographic
collections in universities and academic databases, with all the tools available to students
with visual impairment, either through braille, extended text or digital media , The subjects
of our study still face numerous didactic-pedagogical barriers / Nesse estudo discutimos os aspectos pol?tico-legais que se voltam para o processo de inclus?o
de estudantes com defici?ncia visual na Universidade, considerando-a como geradora de
conhecimento e promotora da emancipa??o de seu corpo discente, reafirmando o direito de
isonomia e equidade de oportunidades. Assim, investigamos as tecnologias, com ?nfase nas
Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC), usadas por universit?rios com defici?ncia
visual em seu processo de aprendizagem no Ensino Superior da cidade de Macap?/AP, tendo
como interlocutores dois estudantes cegos da Universidade do Estado do Amap? (UEAP).
Estabelecemos como objetivos da pesquisa: Investigar as tecnologias usadas por
universit?rios com defici?ncia visual no seu processo de aprendizagem; Caracterizar as
escolhas das ferramentas pedag?gicas destes estudantes no ?mbito das Tecnologias da
Informa??o e Comunica??o; Identificar poss?veis barreiras tecnol?gicas no processo de
aprendizagem no Ensino Superior; Caracterizar os impactos das tecnologias utilizadas por
estes estudantes no seu processo de aprendizagem. Destaca-se que ao problematizar o
processo de inclus?o de estudantes com defici?ncia visual por interm?dio do uso das TIC
como mais uma dimens?o de acessibilidade ao conhecimento, os objetivos foram desdobrados
nas seguintes quest?es de estudo: ?Existem outras ferramentas de tecnologia assistiva no
cotidiano da sala de aula??; ?Quais os seus impactos no processo de aprendizagem de
estudantes com defici?ncia visual no Ensino Superior??; ?Quais as barreiras ou obst?culos
s?o evidenciados no processo de escolariza??o de estudantes com defici?ncia visual no Ensino
Superior??; ?Quais as ferramentas de tecnologia assistiva s?o privilegiadas nas escolhas
desses estudantes com defici?ncia visual no seu processo de aprendizagem??; ?Quais s?o os
impactos did?tico-pedag?gico das tecnologias usadas no processo de aprendizagem dos
estudantes com defici?ncia visual??. Assim, este estudo contribui, adotando a concep??o
metodol?gica da Teoria Cr?tica como m?todo, com ?nfase no pensamento de Theodor Adorno,
para o desvelar das tramas vivenciadas por estudantes com defici?ncia visual no Ensino
Superior p?blico do Amap?. Para tal, utilizamos como procedimento de coleta de dados a
entrevista semiestruturada. No avan?o deste estudo, obtivemos como resultado que mesmo
com as possibilidades no acesso a acervos bibliogr?ficos em universidades e bases de dados
acad?micos, com todas as ferramentas dispon?veis aos estudantes com defici?ncia visual, seja
por meio do sistema braille, texto ampliado ou em meio digital, os sujeitos de nosso estudo
ainda enfrentam in?meras barreiras did?tico-pedag?gicas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2484 |
| Date | 13 April 2017 |
| Creators | Lopes, Gra?a Auxiliadora Nobre |
| Contributors | Damasceno, Allan Rocha, Gon?alves, Silvia Maria Melo, Correia, Mesaque Silva |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ADORNO, Theodor W. Educa??o e Emancipa??o. Tradu??o Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro-RJ: Editora Paz e Terra, 2011. ___________________. Palavras e Sinais: modelos cr?ticos 2. Tradu??o de Malta Melena Ruschel. Petr?polis - RJ: Vozes, 1995. AGNOL, Anderson DaLL; CARNIEL, Everaldo; SONZA, Andrea Poletto. Recursos de Tecnologia Assistiva e sua Aplicabilidade Pedag?gica Cap?tulo IV In: SALTON, Bruna Poletto; SONZA, Andrea Poletto; STRAPAZZON, Jair. (Org.). O uso pedag?gico dos recursos de tecnologia assistiva. ? Porto Alegre: Companhia Rio-grandense de Artes Gr?ficas (CORAG), 2015. ANDERSEN, Elenice Larroza. (Org.). Multim?dia Digital na Escola. S?o Paulo: ed. Paulinas, 2013. ARENDT, Hannah. O que ? pol?tica? [editoria, Ursula Ludz]; Tradu??o de Reinaldo Guarany. ? 3? ed. - Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002. BEZ, Andrea da Silva; PAULA, Luc?lia Lino de. Inclus?o Escolar em Debate no grupo de Discuss?o do Instituto Federal Catarinense Campus Sombrio. 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