[pt] Estudos apontam para a importância dos pais como co-terapeutas no
tratamento de crianças com o diagnóstico de Transtorno do espectro do autismo.
Ao revisarmos algumas das principais pesquisas que preocupam-se com o
engajamento dos pais na terapia, podemos observar melhoras significativas,
como: aumento da generalização das habilidades aprendidas, melhora significativa
do contato afetivo, aumento da atenção compartilhada e principalmente, melhora
da comunicação verbal e não verbal, indicando a eficácia da inclusão dos pais na
terapia. Por ser a comunicação a principal área de intervenção, citaremos o
desenvolvimento da comunicação em crianças típicas e nas crianças autistas.
Modelos como o ESDM (Early Start Denver Model/Modelo Denver de
intervenção precoce; Rogers e Dawson, 2010) e o PRT (Pivotal Response
Treatment/Tratamento de Respostas Pivôs; Koegel e Koegel, 2006) consideram
importante e necessário o treinamento destes pais para um melhor
desenvolvimento das crianças. Ambos utilizam técnicas comportamentais e
desenvolvimentistas para estimularem habilidades sociais, comunicativas e
cognitivas. Por isso, tornou-se necessário citarmos os dois tipos de abordagens. O
objetivo deste estudo é fazer uma pesquisa bibliográfica, realizando uma revisão
teórica das metodologias citadas e de pesquisas que utilizam estas metodologias
para o treinamento de pais como co-terapeutas de seus filhos autistas. Avaliar a
eficácia da participação destes pais no tratamento de seus filhos e propor uma
intervenção baseada no grupo de pais, serão objetivos importantes. Grupos de
treinamento e de apoio são apresentados como sugestões para que os pais sejam
orientados e também apoiados. / [en] Studies points to the importance of parents as co-therapists in the treatment
of children diagnosed with autism spectrum disorder. On reviewing some of the
major researches that are concerned with the engagement of parents in therapy, we
observed significant improvements, such as increase of the generalization of skills
learned, significant improvement of affective contact, increase of the shared
attention and especially a greater verbal and nonverbal communication, indicating
the effectiveness of the inclusion of parents in therapy. For communication to be
the main area of intervention, we will cite the development of communication in
typical children and in children with autism. Models such as the ESDM ( Early
Start Denver Model; Rogers and Dawson, 2010) and PRT (Pivotal Response
Treatment; Koegel and Koegel, 2006) consider important and necessary training of
these parents for a better development of children. Both use behavioral and
developmental techniques to stimulate social, communicative, and cognitive
skills. Therefore, it became necessary to cite these two kinds of approaches. The
purpose of this study is to do a bibliographic research, making a theoretical review
of the above methodologies and researches, using these models for training
parents as co-therapists for their autistic children. Evaluate the effectiveness of the
involvement of these parents to treat their children and propose an intervention
based on the parents group, will also be important objectives in this study.
The proposal for a group of parents is presented to motivate their engagement in the
treatment of these children and increase the quality of social and affective
interactions. Groups of training and support are provided as suggestions for
parents are also advised and supported.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:29057 |
| Date | 07 February 2017 |
| Creators | CAROLINA SALVIANO DE FIGUEIREDO |
| Contributors | CAROLINA LAMPREIA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0017 seconds