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Previous issue date: 2015-03-18 / The present research aimed to analyze the environment conceptions of Geography teachers
(Goiânia-GO) and didactic books approved by PNLD on the same science, in order to
contribute to the development of Geography Teaching on reflective and propositive.
Therefore, the central problem of work is how teachers and didactic books (high school)
forward their conceptions of environment in Geography Teaching and how their theoretical
and conceptual perspective can set limits or advances to an integrated reading of geographical
space? The first step to find the results of the research were necessary to establish research
methodologies, thus the literature review, questionnaires, the semi-structured interviews, and
the composition frame synthesis for discourse analysis to reflect about conceptual
mechanisms environment, which help to interpret, add meanings and values to the materiality
of social relations. And, also, to observe the conditions of modernity and its legacy in
establishing paradigms that still guide several lines of thought, and the discourse on current
environment of various subjects in Geography Teaching. And to shows the importance of the
teacher to know the processes that operate in developing their teaching mediation, considering
the relationship of everyday and scientific concepts in theoretical and conceptual training
process, and conceptions of environment. In propositive aspect about the objective sought
from the development of a graphical modelization methodology of theoretical and conceptual
trends environment of the didactic books analyzed, identifying different approaches and their
epistemic perspective, was observed naturalistic trends and compartmentalized, with little
regard for other spheres of environmental knowledge, and other works that provide a more
sophisticated look at the environmental issues. Has been found that the process of modeling
of theoretical and conceptual ideas can come to help the teacher of Geography, for the
graphical modeling demonstrates aspects of environment concept of articulation that a teacher
can present more difficulties. It is understood that the obtained morphologies can demonstrate
environmental concept pivot aspects effectively and offer the possibility of professional
teaching position itself to meet the challenges that integrate your knowledge of framework. / A presente pesquisa teve por objetivo analisar as concepções de ambiente de professores de
Geografia (atuantes em Goiânia-GO) e de livros didáticos aprovados pelo PNLD referente à
mesma ciência, na perspectiva de contribuir para o Ensino de Geografia no âmbito reflexivo e
propositivo. Portanto, o problema central do trabalho consubstanciou da seguinte forma: de
que forma os professores e os livros didáticos do Ensino Médio encaminham suas concepções
de ambiente no Ensino de Geografia e como sua perspectiva teórico-conceitual pode
estabelecer limites e/ou avanços para uma leitura integrada do espaço geográfico? Assim, para
sistematização dos resultados da pesquisa foram necessário estabelecer metodologias de
pesquisa, desta forma, a revisão bibliográfica, a aplicação de questionário, as entrevistas
semiestruturadas, e a composição de quadros síntese para análise do discurso foram
fundamentais para refletir sobre os mecanismos conceituais de ambiente, que ajudam a
interpretar, agregar sentidos e valores à materialidade das relações sociais. E, também, em
observar os pressupostos da Modernidade e seu legado na instauração de paradigmas que
ainda norteiam diversas linhas de pensamentos, e os discursos sobre ambiente atualmente de
diversos sujeitos no Ensino de Geografia. E, evidenciar a importância do professor em
conhecer os processos que atuam no desenvolvimento de sua mediação didática, considerando
a relação dos conceitos cotidianos e científicos no processo de formação teórico-conceitual, e
das concepções de ambiente. Como objetivo geral, buscou a partir do desenvolvimento de
uma metodologia de modelização gráfica, das tendências teórico-conceituais de ambiente dos
livros didáticos analisados, identificando diferentes abordagens e seu prisma epistêmico, na
qual se observou tendências naturalísticas e compartimentadas, com pouca relação em outras
esferas do saber ambiental, e outras obras que permitem um olhar mais sofisticado sobre as
temáticas ambientais. Verificou-se que o processo de modelização das concepções teóricoconceituais
pode auxiliar o professor de Geografia, pois a modelização gráfica demonstra
aspectos na articulação do conceito de ambiente que determinado professor possa apresentar
mais dificuldades. Pressupõe-se que, as morfologias obtidas podem demonstrar aspectos de
articulação do conceito de ambiente de forma efetiva e oferecer a possibilidade do
profissional docente se posicionar perante os desafios que integram seu arcabouço de saberes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5669 |
| Date | 18 March 2015 |
| Creators | Silva, Magno Emerson Barbosa da |
| Contributors | Alves, Adriana Olívia, Alves, Adriana Olívia, Morais, Eliana Marta Barbosa de, Dias, Liz Cristiane |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926 |
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