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Previous issue date: 2010-01-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is based in the field of Applied Linguistics, with the theoretical assumptions of
Interactionismo Sociodiscursivo - ISD (BRONCKART, (2003 [1999], 2008). For this theory,
language is essential to human development, and it still permits us to analyze the act of
speaking, which is consolidated through oral and written texts. Being this research based on a
qualitative and interpretative review, the analyses of these texts occurs in an ample way, once
it also considers other studies such as Ergonomics and Clinical Activity in proposing its
analytical categories. We were interested in investigating the discursive representations of two
English teachers from Tocantins State about their work, since we believed that this search
would expand our conception in relation to teaching, providing a better understanding of the
teacher in relation to his/her act. We Chose these teachers because they are experiencing a
new reality of work outside the classroom as curriculum advisors. Our specific aim is to
ensure that the research participants evaluate their own work from this new practice,
comparing the representations of these teachers that are now included in this new context, and
identifying which linguistic choices show their interpretations of the teaching act. We believe
that this new reality of work would influence the discursive representations of the teachers
regarding their professional performance. The research central question is: in what way these
teachers evaluate their practice through the exercise of the new function. The corpus was
collected from a semistructured interview and reflective narratives exchanged between the
teachers and this researcher. The analysis of data showed that when they enunciate, the
research participants allowed that voices and many enunciative positions emerged in their
speeches. Thus, the teachers evaluate their actions, not only as teachers in particular and
collective contexts of work, but as curriculum advisors. / A presente pesquisa se ancora no campo da Linguística Aplicada, tendo como aporte teórico
os pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo ISD (BRONCKART, (2003 [1999];
2008). Para esta corrente a linguagem é primordial ao desenvolvimento humano, e nos
proporciona ainda, analisar o agir linguageiro, que se consolida através e textos orais e
escritos. Sendo a pesquisa de cunho qualitativo e interpretativo, o exame destes textos ocorre
de uma forma abrangente, considerando também outros estudos, como a Ergonomia e a
Clínica da Atividade ao propor suas categorias de análise. Tivemos interesse em investigar as
representações discursivas de duas professoras de inglês do Estado do Tocantins em relação a
seu trabalho, pois acreditávamos que essa busca expandiria nossa concepção em relação ao
trabalho docente, proporcionando ainda, um melhor entendimento do professor, no que diz
respeito a seu agir. A escolha dessas docentes ocorreu em virtude de elas estarem vivenciando
uma nova realidade de trabalho, fora da sala de aula, como assessoras de currículo. Nosso
objetivo específico é verificar se as participantes da pesquisa avaliam seu trabalho a partir
dessa nova prática, confrontando as representações dessas professoras, agora inseridas nesse
novo contexto de trabalho e identificando quais escolhas linguísticas sinalizam suas
interpretações do agir docente. Acreditamos que essa nova realidade de trabalho viria a
influenciar as representações discursivas das professoras em relação ao seu desempenho
profissional. A questão central de pesquisa é: até que ponto essas professoras avaliam sua
prática a partir do exercício de uma nova função. O corpus foi coletado a partir da entrevista
semiestruturada e relatos reflexivos trocados entre as professoras e essa pesquisadora. A
análise de dados nos mostrou que ao enunciarem, as participantes da pesquisa permitiram que
vozes e posicionamentos enunciativos diversos surgissem em seus discursos. Dessa forma, as
professoras avaliam seu agir, não só como professoras em contextos particulares e coletivos
de trabalho, mas também como assessoras de currículo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6337 |
| Date | 13 January 2010 |
| Creators | Araújo, Adriana de Oliveira Gomes |
| Contributors | Medrado, Betânia Passos |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4958092820187285309, 600, 600, 600, 600, 7758429552922755887, 7955259954785510783, 2075167498588264571 |
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