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Tatuagens: sujeitos e sentidosSilva, Naiara Souza da 17 December 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-12-17 / The present work aims at to reflect, in the scope of the Discourse Analysis, of the Pêcheux tradition, on the direction attributed to some tattoos for the Cartilha de Orientação Policial Tatuagens: Desvendando Segredos , opposing it to the directions produced for citizens that have the same tattoos. We understand that they are about directions produced and mobilized for two distinct instances, one represented for the Military Policy of the State of the Bahia and, to other, represented for tattooed citizens that are unaware of the Cartilha. For the gesture of interpretation of the directions of the tattoos, understood here as space where if they materialize speeches, whose sensible they produce different effect, we use principles and procedures used for the theory which in we affiliate them in the analysis of the linguistics materiality. The study it is divided in five chapters: the first one, destined to the knowledge of the Cartilha; the second, reserved for a bibliographical exercise of the tattoos in order to understand as it was its (re) meaning until the present moment; the third, dedicated one to the theory of the subjectivity, where we reflect on the citizen; e the two last ones, considered for the analytical-interpretation procedure. In this way, we work the produced effect of direction, in the measure where we have felt presented by a repressor device, in an authoritarian speech, and felt given by citizens that make use of tattoo, both enrolled ones in distinct speech imaginary formations and affected by also distinct imaginary / O presente trabalho visa refletir, no âmbito da Análise de Discurso de tradição pêcheuxtiana, sobre o sentido atribuído a algumas tatuagens pela Cartilha de Orientação Policial Tatuagens: Desvendando Segredos, contrapondo-o aos sentidos produzidos por sujeitos que possuem as mesmas tattoos. Compreendemos que se tratam de sentidos produzidos e mobilizados por duas instâncias distintas, uma representada pela Polícia Militar do Estado da Bahia e, a outra, representada por sujeitos tatuados que desconhecem a Cartilha. Para o gesto de interpretação dos sentidos das tatuagens, aqui entendida como espaço onde se materializam discursos, cujos sentidos produzem diferentes efeitos, empregamos princípios e procedimentos utilizados pela teoria a qual nos filiamos na análise da materialidade linguística. O estudo divide-se em cinco capítulos: o primeiro, destinado ao conhecimento da Cartilha; o segundo, reservado para um exercício bibliográfico da tatuagem a fim de compreendermos como foi sua (re)significação até o presente momento; o terceiro, dedicado à teoria da subjetividade, em que refletimos sobre o sujeito; e os dois últimos, propostos para o procedimento analítico-interpretativo. Nesse caminho, trabalhamos os efeitos de sentido produzidos, na medida em que temos sentidos apresentados por um aparelho repressor, num discurso autoritário, e sentidos dados por sujeitos que fazem uso da tattoo, ambos inscritos em formações discursivas distintas e afetados por imaginários também distintos
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MÃltiplos letramentos de pessoas com deficiÃncia visual: uma pesquisa discursiva de carÃter etnogrÃfico / Multiples literacies of impaired people with visual impairments: a critical discursive research of athnographic characterBeatriz Furtado Alencar Lima 26 June 2015 (has links)
nÃo hà / Esta tese estuda os discursos, os letramentos e as identidades das pessoas com deficiÃncia visual (DV), no contexto de uma pesquisa discursiva crÃtica de carÃter etnogrÃfico. O alicerce teÃrico no qual este estudo se fundamenta procede da conjuntura teÃrica elaborada a partir das relaÃÃes entre a Teoria Social do Discurso â Chouliaraki e Fairclough (1999) e Fairclogh (2001, 2003, 2010, 2012) â a Teoria Social do Letramento â Barton e Hamilton (1998), Rios (2009) e Street (1984) â e o Modelo Social de DeficiÃncia â Diniz (2012) e Martins (2006). Com base nisso, a questÃo norteadora da pesquisa foi âcomo as pessoas com DV entendem e posicionam-se sobre seus letramentos e como estes se configuram nas prÃticas em que estÃo situadas?â. A operacionalizaÃÃo dessa questÃo e do objetivo se deu por meio de uma metodologia de natureza etnogrÃfica, atravÃs da qual se chegou a um corpus escrito constituÃdo por 42 diÃrios de campo, 22 transcriÃÃes de entrevistas e 31 diÃrios de participantes. O corpus constituiu-se e construiu-se com a participaÃÃo de dez pessoas cegas. à luz dessa metodologia, procedeu-se ao exercÃcio de anÃlise dos dados, o qual permitiu chegar ao resultado de que a realidade de letramentos das pessoas investigadas nÃo se restringe à interaÃÃo com o computador ou com o sistema Braille; alÃm desses, foram observados outros meios, modos e atividades corporais que fazem parte das interaÃÃes entre as pessoas com deficiÃncia visual e os artefatos de leitura e escrita. Nessas interaÃÃes, observou-se a existÃncia do que se denominou na tese de centralidades corpÃreo-discursivas dominantes, as quais tÃm mantido sob colonizaÃÃo velada as prÃticas sociais das pessoas cegas. Esses resultados autorizam concluir que, dentro da realidade de mÃltiplos letramentos em que se situam os/as participantes, as centralidades corpÃreo- -discursivas dominantes manifestam-se por meio de uma ordem visiocÃntrica do discurso, nas representaÃÃes das pessoas com deficiÃncia visuais a respeito dos letramentos em que se encontram situadas. Com base nessa conclusÃo, propÃe-se um diÃlogo transdisciplinar entre a metÃfora da ecologia dos letramentos de Barton (1994) e a ecologia dos reconhecimentos presente na sociologia das ausÃncias de Santos (2002), como uma contraposiÃÃo que pode conduzir à emergÃncia os letramentos ainda silenciados e/ou apagados das pessoas com deficiÃncia visual em suas mÃltiplas prÃticas sociais. / This thesis investigates the discourses, literacies and identities of people with visual impairments (DV)âs through a discursive, critic, ethnographic research. The theoretical background for this study is derived from the relations between the Social Discourse Theory - Chouliaraki and Fairclough (1999) and Fairclogh (2001, 2003, 2010, 2012), the Social Literacy Theory - Barton and Hamilton (1998), Rios (2009), and Street (1984), and the Social Model of Disability - Diniz (2012), and Martins (2006). The main research question was: How do visually impaired people understand their literacies and what positions do they take up about them and how are their literacies configured in the practices in which they are involved? An ethnographic methodology was adopted, resulting in a written corpus consisting of 42 field diaries, 22 interview transcripts and 31 participant diaries. Ten blind people participated in the construction of the corpus. The data were then analysed, and it was concluded that the scope of the literacies of the people investigated is not limited to interaction with the computer or the Braille system; in addition to that, the existence of other means, modes and body activities that are part of the interactions among the visually impaired and the reading and writing artefacts was observed. In these interactions, the presence of what is called in this thesis of dominant body-discursive centralities was also observed, which have been keeping the social practices of blind people under covert colonization. These results allow us to conclude that, within the reality of multiple literacies in which the participants are inserted, the body-discursive dominant centralities manifest themselves through a vision-centric order of discourse in the representations by visually impaired people of the literacies in which they are involved. Based on this conclusion, we propose a transdisciplinary dialogue between the metaphor of ecology of literacies by Barton (1994) and the ecology of recognition present in the sociology of absences by Santos (2002) as an opposition that can lead to the emergence of the literacies still silenced and/or deleted from the visually impaired people in their multiple social practices.
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Trabalho docente: representações discursivas de duas professoras de língua inglesaAraújo, Adriana de Oliveira Gomes 13 January 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-01-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is based in the field of Applied Linguistics, with the theoretical assumptions of
Interactionismo Sociodiscursivo - ISD (BRONCKART, (2003 [1999], 2008). For this theory,
language is essential to human development, and it still permits us to analyze the act of
speaking, which is consolidated through oral and written texts. Being this research based on a
qualitative and interpretative review, the analyses of these texts occurs in an ample way, once
it also considers other studies such as Ergonomics and Clinical Activity in proposing its
analytical categories. We were interested in investigating the discursive representations of two
English teachers from Tocantins State about their work, since we believed that this search
would expand our conception in relation to teaching, providing a better understanding of the
teacher in relation to his/her act. We Chose these teachers because they are experiencing a
new reality of work outside the classroom as curriculum advisors. Our specific aim is to
ensure that the research participants evaluate their own work from this new practice,
comparing the representations of these teachers that are now included in this new context, and
identifying which linguistic choices show their interpretations of the teaching act. We believe
that this new reality of work would influence the discursive representations of the teachers
regarding their professional performance. The research central question is: in what way these
teachers evaluate their practice through the exercise of the new function. The corpus was
collected from a semistructured interview and reflective narratives exchanged between the
teachers and this researcher. The analysis of data showed that when they enunciate, the
research participants allowed that voices and many enunciative positions emerged in their
speeches. Thus, the teachers evaluate their actions, not only as teachers in particular and
collective contexts of work, but as curriculum advisors. / A presente pesquisa se ancora no campo da Linguística Aplicada, tendo como aporte teórico
os pressupostos do Interacionismo Sociodiscursivo ISD (BRONCKART, (2003 [1999];
2008). Para esta corrente a linguagem é primordial ao desenvolvimento humano, e nos
proporciona ainda, analisar o agir linguageiro, que se consolida através e textos orais e
escritos. Sendo a pesquisa de cunho qualitativo e interpretativo, o exame destes textos ocorre
de uma forma abrangente, considerando também outros estudos, como a Ergonomia e a
Clínica da Atividade ao propor suas categorias de análise. Tivemos interesse em investigar as
representações discursivas de duas professoras de inglês do Estado do Tocantins em relação a
seu trabalho, pois acreditávamos que essa busca expandiria nossa concepção em relação ao
trabalho docente, proporcionando ainda, um melhor entendimento do professor, no que diz
respeito a seu agir. A escolha dessas docentes ocorreu em virtude de elas estarem vivenciando
uma nova realidade de trabalho, fora da sala de aula, como assessoras de currículo. Nosso
objetivo específico é verificar se as participantes da pesquisa avaliam seu trabalho a partir
dessa nova prática, confrontando as representações dessas professoras, agora inseridas nesse
novo contexto de trabalho e identificando quais escolhas linguísticas sinalizam suas
interpretações do agir docente. Acreditamos que essa nova realidade de trabalho viria a
influenciar as representações discursivas das professoras em relação ao seu desempenho
profissional. A questão central de pesquisa é: até que ponto essas professoras avaliam sua
prática a partir do exercício de uma nova função. O corpus foi coletado a partir da entrevista
semiestruturada e relatos reflexivos trocados entre as professoras e essa pesquisadora. A
análise de dados nos mostrou que ao enunciarem, as participantes da pesquisa permitiram que
vozes e posicionamentos enunciativos diversos surgissem em seus discursos. Dessa forma, as
professoras avaliam seu agir, não só como professoras em contextos particulares e coletivos
de trabalho, mas também como assessoras de currículo.
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Representa??es discursivas de Ficar e Namorar em textos de vestibulandos e pr?-vestibulandos / Representa??es discursivas de Ficar e Namorar em textos de vestibulandos e pr?-vestibulandosRamos, Milton Guilherme 15 December 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-12-15 / This doctoral thesis investigate the way vestibulandos and pr?-vestibulandos
construct their discursive representations of Ficar and Namorar in their textual
production. At the same time, aims to discuss its implications for the ATD and for the
teaching and learning of textual production in the context of Portuguese Language
classes. Its theoretical framework is inspired mainly by three sources: textual
linguistics, the textual analysis of discourses (ADAM, 2008), as well as by frames
semantics (FILLMORE, 2006; FELTES, 2007). The methodology is based on a
combination of qualitative and quantitative approaches (VIANNA et al., 2008). The
data is composed of 168 empirical texts written by the vestibulandos of PSV/2005
da UFRN, Natal, RN, and by secondary school students who attended Escola
Estadual Juscelino Kubitschek (EEJK), Ass?, in the 2008 school year. The results
indicate different categories of discursive representations of Ficar and Namorar ,
such as designation of referents, prediction, aspectualization, spatial-temporal
circunstances , and metaphor, which reveal the influence of factors such as: the
encyclopedic knowledge, the culture, as well as the cognitive components related to
textual production. These results point out to the necessity of a teaching practice
which enables the interaction among students, the discussion of current themes, as
well as the student involvement with different textual genres, mainly the work with
textual production in the classroom, so that it enables the students do acquire the
textual production strategies. Thus, the overall goal is the (re)construction of their
discursive representations, so that they can cope with new contexts of
communicative interaction. / Esta tese de doutorado investiga como vestibulandos e pr?-vestibulandos constroem
as representa??es discursivas de Ficar e Namorar na produ??o textual e suas
implica??es para a ATD e o ensino e a aprendizagem da produ??o de texto em
aulas de l?ngua portuguesa, com base na lingu?stica de texto, perspectivada pela
An?lise Textual dos Discursos (ADAM, 2008) e complementada pela Sem?ntica de
Frames (FILLMORE, 2006; FELTES, 2007). Partindo de uma abordagem qualitativa
e quantitativa (VIANNA et al., 2008), esta pesquisa tem como corpus de an?lise 168
textos emp?ricos produzidos por vestibulandos do PSV/2005 da UFRN, Natal, RN, e
por estudantes do 3? Ano do ensino m?dio da Escola Estadual Juscelino Kubitschek
(EEJK), Ass?, RN (2008). A an?lise dos dados revela a constru??o de
representa??es discursivas de Ficar e Namorar diferentes, por meio da designa??o
dos referentes, da predica??o, da aspectualiza??o, das circunst?ncias
espa?otemporais e do uso de met?foras, ressaltando a influ?ncia do conhecimento
enciclop?dico e da cultura, al?m da presen?a de componentes cognitivos relativos ?
produ??o textual. Os dados ainda apontam para a necessidade de uma pr?tica
docente que possibilite a intera??o entre os alunos, a discuss?o sobre temas da
atualidade, al?m do contato com g?neros textuais diversos e, sobretudo, o trabalho
com a produ??o de texto em sala de aula, de forma a possibilitar aos estudantes o
dom?nio das estrat?gias de produ??o de texto e, por conseguinte, a (re)significa??o
de suas representa??es discursivas, visando atender aos novos contextos de
intera??o sociocomunicativa.
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