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Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa esteve pautada pelo objetivo de refletir sobre as aproximações e
distanciamentos dos conteúdos dos PPC (Projetos Pedagógicos de Cursos) dos
bacharelados em Agronomia com ênfase em Agroecologia e em Administração com
ênfase em Cooperativismo da UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul) campus
de Chapecó/SC, em relação aos princípios políticos pedagógicos desta
Universidade, especialmente os relativos aos compromissos com o desenvolvimento
territorial sustentável. Este se faz por meio de processos formativos focados no
desenvolvimento de outra economia, com novo paradigma para produzir, consumir e
viver, como é a Economia Solidária. Em termos teóricos, esta pesquisa se
fundamenta em um tripé temático, abordando as inter-relações entre Trabalho,
Economia e Educação, à luz da concepção materialista histórico-dialética em seus
fundamentos teóricos e epistemológicos, principalmente em autores como: Marx
(1974, 1978), Gramsci (1999), Vigotsky (2001a; 2001b), Meszáros (2008), Freire
(1987), Gaiger (2014). A análise dos dados empíricos, buscou a compreensão do
objeto em movimento dialético pautado pela estratégia metodológica da análise de
conteúdo proposta por Bardin (1977). Os resultados do estudo permitem inferir que,
de um lado, a UFFS constitui-se, de fato, um espaço-tempo de produção e difusão
do conhecimento tendo como referência as classes populares, a inclusão, o
desenvolvimento sustentável e a superação da matriz produtiva, o que a aproxima
bastante dos fins últimos da Economia Solidária. A missão da UFFS foi verificada em
muitos aspectos dos cursos analisados nesta pesquisa. Por outro lado, também
revela elementos de distanciamento dos referenciais assumidos, na medida em que
as ênfases propostas de cooperativismo no curso de Administração não se constitui
fundamento presente no conjunto das atividades pedagógicas, bem como a ênfase
proposta em “agroecologia” no curso de Agronomia não está consolidada como
projeto alternativo ao agronegócio. Em termos conclusivos, o movimento realizado
no exercício de apreensão do objeto, possibilitou ampliar o olhar tanto para a UFFS
como instituição de educação superior, quanto para o movimento da Economia
Solidária que, pela mediação de novas leituras no âmbito da Educação, sobretudo
as contribuições da teoria histórico-cultural de desenvolvimento humano e o
reencontro com a pedagogia freireana, se mostra como espaço-tempo de formação
de sujeitos sócio-históricos. Esse movimento reflexivo sobre o objeto somado ao
“saber de experiência feito” (Freire) no âmbito da Economia Solidária, constitui-se
território de novas perguntas de estudo, problematizações fecundas de onde
poderão emergir novos jeitos de fazer “um outro mundo possível”. / This research was guided by the objective to reflect on the similarities and
differences of the contents of (Pedagogical Project Courses) of bachelor degrees in
Agronomy with emphasis on agro-ecology and management with emphasis on
cooperation UFFS (Universidade Federal da Fronteira Sul) campus Chapecó / SC in
relation to teaching political principles of this University, especially those relating to
commitments to sustainable territorial development through training processes
focused on the development of another economy with new paradigm to produce,
consume and live, as Solidarity economy. In theory, this research is based on a
thematic tripod, addressing the interrelations between work, economy and education,
in light of historical and dialectical materialist conception in its theoretical and
epistemological foundations, especially in authors such as Marx (1974, 1978 ),
Gramsci (1999), Vygotsky (2001a; 2001b), Mészáros (2008), Freire (1987), Gaiger
(2014). Therefore, activity analysis of empirical data, has always sought to
understand the dialectical moving object guided by the methodological strategy of
content analysis as proposed by Bardin (1977). Our findings around the object, allow
us to infer that, on the one hand, the UFFS constitutes, in fact, a production spacetime
and dissemination of knowledge with reference to the popular classes, inclusion,
sustainable development and overcoming the productive matrix. What closely
parallels the ultimate ends of the Solidarity Economy. This mission UFFS, so to
speak, was also found in many aspects of courses examined in this study. On the
other hand, the object also reveals distancing elements made reference, in that the
emphases proposed "cooperation" in the course of Directors is if not this plea in all
the educational activities and the emphasis proposal on "agroecology" in the course
of Agronomy is not consolidated as an alternative project to agribusiness. In
conclusive terms, the move made the object of seizure exercise enabled broaden
perspectives for both UFFS as higher education institution, and to the movement of
the Solidarity Economy that, through the mediation of new readings in the context of
human development, especially contributions from the historical-cultural theory of
human development and the reunion with Freire's pedagogy, now shows with spacetime
training of socio-historical subjects. This reflexive move on object added to our
"knowledge of experience made" (Freire) under the Solidarity Economy, it is now, the
territory of new study questions, problematizations fecund where can emerge new
ways to make "another world possible".
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/694 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Antunes, Jair |
| Contributors | Alves, Solange Maria |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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