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Previous issue date: 2013-12-12 / O contexto angolano serviu de cenário para a realização deste trabalho. Foram
pesquisadas três escolas da rede pública de ensino. Contamos com dois professores de
cada escola, sendo estes docentes da disciplina de Estudo do Meio (que pode ser
considerada como a disciplina de Ciências aqui no Brasil), lecionam no ensino primário
(termo usado para o ensino fundamental). Este trabalho é de natureza qualitativa, na
abordagem narrativa, e com esta escolha tivemos a oportunidade de mergulhar nas
experiências relacionadas com a prática docente desses professores em sala de aula,
tendo como objetivo analisar a inserção da temática ambiental na prática docente em
Angola. Angola possui em sua história inúmeras marcas de exploração e guerra, que
trouxeram grande impacto para a sociedade angolana, o que nos permite até hoje
perceber deficiências de ordem mental e moral nos filhos e filhas oriundos dessa terra.
Escrever sobre a educação no país é escrever sobre como os professores e alunos
conseguem transpor as múltiplas dificuldades vividas diariamente, e, mesmo num
contexto adverso, ainda investir no ensino-aprendizagem dos estudantes, confiantes na
construção de um futuro melhor. Com a pesquisa foi possível ouvir os professores e
registrar relatos sobre o modo como a temática ambiental é inserida em sala de aula. No
entanto, com a observação do espaço escolar, também foi possível notar a necessidade
de uma abordagem mais aprofundada, já que foi perceptível notar falhas relacionadas
aos cuidados com a escola. A Educação Ambiental foi evidenciada como preocupação
educacional, embora seja necessária sua implantação como política pública e formação
continuada de professores para que se possa constituir processo cultural, o que necessita
mudança cultural. / The Angolan context served as the backdrop for this work. We surveyed three schools
of public schools, we have two teachers from each school, and these teachers of the
discipline of Environmental Studies (which can be considered as the discipline of
Sciences here in Brazil ) these teachers teach in primary ( term used for elementary
schools ) . This study is qualitative in nature, the narrative approach, and with this
choice had the opportunity to dive into the experiences related to teaching practice of
these teachers in the classroom , and to analyze the insertion of Environmental Thematic
teaching practice in Angola . Angola has numerous brands in their history of
exploitation and war , these in turn brought great impact to the Angolan society ,
allowing us to realize today deficiencies mental and moral order of the sons and
daughters of this land coming . Write about education in the country, is to write about
how teachers and students can overcome the many difficulties experienced daily. and
even in this context also invest in the teaching - learning confident in building a better
future . Through research it was possible to hear the teachers and register reports about
how the Environmental Thematic is inserted in the classroom, however with the
observation of the school , it was also possible to note the need for a more thorough
approach , which was already noticeable notice some glitches related to the care of the
school . Environmental education alone favors the formation of reflective beings , which
allows the gradual change of society.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/8575 |
| Date | 12 December 2013 |
| Creators | BUZA, Ruth Gabriel Canga |
| Contributors | GONÇALVES, Terezinha Valim Oliver |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, UFPA, Brasil, Instituto de Educação Matemática e Científica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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