[pt] Nesta tese optou-se por compreender as escolhas, as trajetórias
formativas e do mundo do trabalho de uma categoria profissional
reconhecida como educadores ambientais. Iniciou-se com estudos das
problemáticas atuais da Educação Ambiental (EA), da sua
institucionalização e da profissionalização dos quadros que atuam neste
campo e, considerando que a EA está contemplada na legislação
nacional em todos os níveis e modalidades de ensino, da sua inserção
nas políticas educacionais. Parte -se do materialismo histórico de Marx e
Engels para compreender o mundo do trabalho na contemporaneidade e
da perspectiva gramsciana para pensar estes educadores como
intelectuais. Estudos recentes do campo da EA ajudam a problematizar as
questões centrais que emergem do texto dos memoriais, fonte dos dados
da pesquisa. Sob a orientação da teoria enunciativa de Bakhtin obteve-se
do texto memorialístico mais do que uma simples interpretação das
narrativas dos acontecimentos e das idéias, mas pode-se relacionar
também as diversas trajetórias e ir além dos não-ditos. Tendo em foco a
questão central de investigação - Como educadores ambientais
traçaram seus caminhos de formação e de atuação profissional? -
concluiu-se que a característica primeira dessas trajetórias é a
diversidade de espaços-tempo de acesso ao ambiental, que vão desde
uma motivação inicial na infância, passando pelas opções possíveis na
graduação, através da pesquisa e da extensão, até as iniciativas para
lidar com as exigências do mundo do trabalho, chegando à pós-graduação,
que surge como forma de suprir as carências de uma
formação inicial insuficiente para as demandas do campo ambiental
crítico. Verifica-se o relato de uma grande variedade de atividades
profissionais, direcionadas a públicos diversos, mas submetidas às
estruturas alienantes e precarizadas do mundo do trabalho no
capitalismo. O aumento da qualificação significa a ampliação dos loci, das
funções e do tempo consumido pelo trabalho. Existe um registro
discursivo dominante que tende a desconhecer os limites da educação
para a transformação socioambiental. Considera-se que o processo de
profissionalização está marcado pelos históricos embates e dualismos do
campo multidisciplinar ou interdisciplinar, teoria ou prá¡tica, formação na
graduação ou na pós-graduação, EA crítica ou EA tradicional que
revelam aspectos muitas vezes contraditórios da formação e do exercício
da EA. / [en] This piece of research endeavors to shed light on the formation
trajectories and the universe of work of a professional category identified
as environmental educators. To that purpose, an introductory discussion
brings up present problems in the realm of Environmental Education (EE),
its institutionalization, and the professionalization of its agents against a
legal apparatus which contemplates EE on all levels and teaching
modalities, requiring, therefore, its positive insertion in educational
policies. Marx and Engels historical materialism provides the theoretical
framework for the understanding of the contemporary universe of work
along with Gramscian perspectives, which help think such educators as
intellectuals. Recent studies in the realm of EE subsidize the central
issues stemming from the memorial texts, the data source of this research.
Under the light of Bakhtins enunciation theory, it has been possible to
move further than just an interpretation of the narratives of happenings
and ideas, reaching beyond the non-said. Before the central question of
the investigation How have environmental educators traced their
formation pathways and professional action? conclusions point to
space-time diversity as for environmental access as the primary
characteristic of those trajectories, unveiling a broad spectrum starting at
an initial motivation in childhood, moving on through possible options in
the undergraduate years with research and continuing education, up to the
requirements presented by the universe of work, and reaching the
graduate years, which emerge as a way to meet the needs of a precarious
formation incapable of facing the demands from a critical environmental
realm. Reports meant to a diversified public by a large variety of
professional activities are examined, yet subject to alienating and
precarious structures of the universe of work under capitalism. Higher
qualification stands for the enlargement of the loci, functions, and of time
consumed by work. There is a dominating discursive register which tends
to ignore the limits of education to social environmental transformation.
The professionalization process is marked by historical confrontations and
dualisms either multidisciplinary or interdisciplinary, either theory or
practice, formation in either the undergraduate or the graduate years,
either critical or traditional EE many times unveiling contradictory
aspects in the formation and the exercise of EE .
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:13416 |
| Date | 04 May 2009 |
| Creators | CLAUDIA LINO PICCININI |
| Contributors | HEDY SILVA RAMOS DE VASCONCELLOS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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