Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:32Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:226 / This work deals with the Social Representations and Infantile Education. It analyzes the parents'
social Representations about their Infantile Education and participation in the Education of the
children who study at public schools in the Belém's municipal net. It was based on the theoreticalmethodological
referential of the Social Representations with bases on Moscovici (1978, 2003),
Lefevre (2005), Jodelet (2001) and theoricists who study the childhood, infantile education and
participation, such as Ariès (1981), Kramer (1984, 2003), Kuhlmann (2004), Sarmento (2001), Paro
(2000), Lima (2008). The study is a research of the descriptive type. It had as instrument of data
collection, questionnaires, images and focal group, in which participated mothers, grandmother and
father (totaling twelve subjects), who had their children in the infantile education of a school of the
municipal public net in the year of 2007. The results of the study reveal that the parents possess
information about the Infantile Education with emphasis in the learning process and socialization.
They believe that the infantile education will subsidize the success for the whole education of the
children and consequently a professional future. The parents' social representations about their
participation in the children's education are materialized in attendances to school meetings,
orientation towards the school guidances and the dialogue with the professionals. In such a process
of representations of participation, conducts of sharing are anchored for some, and for other parents,
of listening, silence, reservedly shared to question the work developed by the school, having in
mind that parents cultivate faiths and idealizations due to the school education and the authority that
they realize in the professionals who educate their children. The dialogue with the parents
demonstrated that this relationship is not free of conflicts or dissatisfactions. In our final
considerations, elements that can contribute to the promotion of the parents' participation in the
Infantile Education are pointed out. / Este estudo trata das Representações Sociais e Educação Infantil. Analisa as Representações sociais de pais sobre a Educação Infantil e sobre sua participação na educação dos filhos que estudam em escola pública na rede municipal de Belém. Fundamentou-se no referencial teórico-metodológico
das Representações Sociais com base em Moscovici (1978, 2003), Lefevre (2005), Jodelet (2001) e teóricos que estudam a infância, educação infantil e participação, como Ariès (1981), Kramer (1984, 2003), Kuhlmann (2004), Sarmento (2001), Paro (2000), Lima (2008). O estudo é uma pesquisa do tipo descritiva. Teve como instrumento de coleta de dados questionários, imagens e grupo focal, dos quais participaram mães, avó e pai (totalizando doze sujeitos) que tiveram seus
filhos na educação infantil de uma escola da rede pública municipal no ano de 2007. Os resultados do estudo revelam que os pais possuem informações sobre a Educação Infantil com ênfase no processo de aprendizagem e socialização, crêem que a educação infantil subsidiará o êxito por toda a escolarização dos filhos e conseqüentemente um futuro profissional. As representações sociais dos pais sobre sua participação na educação dos filhos, materializam-se mediante idas às reuniões
escolares, orientação diante dos encaminhamentos da escola e o diálogo com os profissionais. Em tal processo de representações de participação ancoram-se condutas de partilhas para uns, e para outros pais, de escuta, silêncio, compartilhadas com reservas para questionar o trabalho
desenvolvido pela escola, tendo em vista que os pais cultivam crenças e idealizações diante da educação escolar e da autoridade que reconhecem nos profissionais que educam seus filhos. O diálogo com os pais demonstrou que esta relação não está isenta de conflitos ou insatisfações. Em nossas aproximações conclusivas, apontamos elementos que possam contribuir com a promoção da participação dos pais na Educação Infantil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/1820 |
| Date | 11 June 2008 |
| Creators | FERREIRA, Heloiza do Socorro Nóbrega |
| Contributors | NASCIMENTO, Ivany Pinto |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPA, Brasil, Instituto de Ciências da Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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