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Previous issue date: 2014-07-29 / A inclus?o de crian?as com defici?ncia na educa??o infantil, al?m de ser um
tema ainda pouco abordado no meio cient?fico, ? um desafio atual no tocante ?
pr?tica docente. Com base nesse aspecto, nosso objetivo na pesquisa empreendida,
que resultou na elabora??o do presente trabalho, foi o de analisar como se processa
a pr?tica docente com vistas ? inclus?o escolar de uma crian?a com paralisia
cerebral em um Centro Municipal de Educa??o Infantil (CMEI), na cidade de Natal
/RN. De forma mais espec?fica, procuramos: refletir sobre a pr?tica da professora
respons?vel pela turma, no tocante ao desenvolvimento da crian?a com paralisia
cerebral; analisar as intera??es existentes entre educador e crian?a que apresenta
paralisia cerebral; observar a atua??o docente na perspectiva do favorecimento da
intera??o entre a crian?a com paralisia cerebral e as demais crian?as. Para isso,
realizamos uma pesquisa explorat?ria, de cunho qualitativo, e para tanto optamos
pelo m?todo do Estudo de Caso. Utilizamos como procedimentos metodol?gicos a
an?lise documental, a pesquisa bibliogr?fica, a entrevista do tipo semiestruturada, a
observa??o e a filmagem de cenas relativas ? pr?tica docente. Os sujeitos da
pesquisa foram a professora e a crian?a com paralisia cerebral. Os dados
constru?dos durante a investiga??o apontaram para o fato de que a pr?tica da
professora n?o estava direcionada ?s necessidades espec?ficas da aluna com
paralisia cerebral, mas que era desenvolvida de forma semelhante para todas as
crian?as, em classe. A presen?a de limita??es significativas para a inclus?o da
crian?a com paralisia cerebral na educa??o infantil pode ser considerada como
resultante da falta de uma prepara??o adequada da professora, tanto em n?vel da
forma??o inicial, como da forma??o continuada, bem como da car?ncia de
orienta??es ? docente, em processo, sobre a educa??o da crian?a com paralisia
cerebral, o que a impossibilitava de contribuir de maneira efetiva para o seu maior
desenvolvimento cognitivo e social. / La inclusi?n de los ni?os con discapacidad en la educaci?n infantil, adem?s de
ser un tema poco planteado en la comunidad cient?fica, es un reto actual en lo que
se refiere a la pr?ctica docente. Bas?ndose en este aspecto, nuestro objetivo en esta
investigaci?n realizada, que result? en la elaboraci?n de este trabajo, fue analizar
c?mo se procesa la pr?ctica docente con vistas a la inclusi?n escolar de un ni?o con
par?lisis cerebral, en un Centro Municipal de Educaci?n Infantil (CMEI), en la ciudad
de Natal / RN. M?s espec?ficamente, buscamos: reflexionar sobre la pr?ctica de la
profesora responsable por la clase, en lo que se refiere al desarrollo del ni?o con
par?lisis cerebral; analizar las interacciones entre educador y ni?o con par?lisis
cerebral; observar la pr?ctica docente en la perspectiva de favorecer la interacci?n
entre el ni?o con par?lisis cerebral y otros ni?os. Para ello, realizamos una pesquisa
exploratoria, cualitativa, y as? que optamos por el m?todo del Estudio de Caso.
Utilizamos como procedimientos metodol?gicos el an?lisis documental, la
investigaci?n bibliogr?fica, la entrevista semiestructurada, la observaci?n y la
filmaci?n de escenas relacionadas a la pr?ctica docente. Los sujetos de la
investigaci?n fueron la profesora y el ni?o con par?lisis cerebral. Los datos
construidos durante la investigaci?n se?alaron el hecho de que la pr?ctica de la
profesora no estaba encaminada a las necesidades espec?ficas de la alumna con
par?lisis cerebral, todav?a, se desarrollaba de una manera similar para todos los
ni?os en la clase. La presencia de limitaciones significativas para la inclusi?n de la
ni?a con par?lisis cerebral en la educaci?n infantil puede ser considerado como el
resultado de la ausencia de una adecuada preparaci?n docente, tanto en el nivel de
la formaci?n inicial, cuanto de una formaci?n continua y tambi?n la escasez de
directrices para el maestro, en proceso; directrices estas acerca de la educaci?n de
los ni?os con par?lisis cerebral, lo que hac?a imposible a la profesora contribuir de
manera efectiva a su mayor desarrollo cognitivo y social.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/19952 |
| Date | 29 July 2014 |
| Creators | Silva, Priscila Lopes da |
| Contributors | 08588287404, http://lattes.cnpq.br/4028503466396532, Vieira, Francileide Batista de Almeida, 55113788449, http://lattes.cnpq.br/0771033292637600, Melo, Francisco Ricardo Lins Vieira de, 55435610400, http://lattes.cnpq.br/6848746516562543, Silva, Katiene Symone de Brito Pessoa da, 00840172443, http://lattes.cnpq.br/2655772002844453, Miranda, Teresinha Guimar?es, 04077326591, Martins, L?cia de Ara?jo Ramos |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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