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Previous issue date: 2013-03-21 / This research, which is about the ideas that underlie the pedagogical practice of science teachers Education for Youth and Adults (EJA) sought to understand how teachers are underpinning, planing and execute lessons in this teaching modality, are heterogeneous classes, encompassing much diversity and specificity. To conduct the survey of the ideas from the teachers, the start point was a semi-structured semi-structured recorded interview, which was later transcribed, and used for the discursive Textual Analysis to analyze the data collected. Based on this information, it was found that EJA Sciences teachers use as a source for class planning literature the regular education textbooks, since the content in the EJA book is integrated structured, which is related as distant from the class reality by EJA teachers. The teachers' planning focuses on conceptual content, trying to relate to it the everyday questions, and try not to have a didactic sequence over the weeks for the failures of students. Additionally, teaching strategies are conducted in a traditional exhibition, but seek to use other ways, as presenting movie pictures, visiting museums, practicing experiments and group works. Teachers also report the realization of continued education through update strategies promoted by the education department, school meeting discussions, and the creation of a study group to discuss about EJA subjects. Thus, this research revealed the fundamental importance of an internal articulation among teachers, school and the education department, in order to work together in search of a education of better quality, since EJA teachers were not capacitated in their initial formation for this kind of teaching, indicating that it is necessary to consider carefully these questions and seek for actions that contribute socially with the students, during the teaching and learning process. / O estudo relativo ?s ideias que fundamentam a pr?tica pedag?gica de professores de Ci?ncias na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) buscou compreender como os docentes embasam, planejam e executam as aulas nessa modalidade de ensino, visto que ? composta por turmas heterog?neas, que englobam muita diversidade e especificidade. O levantamento das ideias dos professores teve como ponto de partida uma entrevista gravada semiestruturada, que posteriormente foi transcrita e cujos dados foram, posteriormente, avaliados por meio da an?lise textual discursiva. Com base nessas informa??es, constatou-se que os professores de Ci?ncias da EJA utilizam como fonte bibliogr?fica para planejamento das aulas o livro did?tico do ensino regular, por considerar que os conte?dos presentes no livro da EJA est?o estruturados de forma integrada e, portanto, distante da sua realidade de sala de aula. O planejamento dos professores centra-se em conte?dos conceituais, buscando relacionar com o dia a dia dos alunos, al?m de n?o ter uma sequ?ncia did?tica ao longo das semanas em fun??o do alto ?ndice de faltas que os alunos apresentam. De modo geral, as estrat?gias de ensino s?o realizadas de forma expositiva tradicional, embora procurem utilizar outras estrat?gias, como no caso de filmes, visitas a museus, experimentos e trabalhos em grupo. O trabalho ainda evidenciou que os professores trazem a realiza??o de forma??o continuada, por meio da atualiza??o pela secretaria de educa??o, leituras em reuni?o da escola, e a cria??o de um grupo de estudo para discutir quest?es a respeito da EJA. Assim, a investiga??o permitiu inferir a import?ncia de uma articula??o interna entre professores, escola e a pr?pria secretaria de educa??o para que caminhem juntos em busca de uma educa??o de melhor qualidade, tendo em vista que os docentes n?o foram contemplados com uma forma??o inicial para esse p?blico alvo, sendo necess?rio refletir e buscar a??es que contribuam socialmente com os educandos, no processo de ensino e aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3460 |
| Date | 21 March 2013 |
| Creators | Limberger, Karen Martins |
| Contributors | Lima, Valderez Marina do Ros?rio |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, BR, Faculdade de F?ca |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 500, 600, 6574392640991280001 |
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