Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449158.PDF: 912722 bytes, checksum: 67364e42a16ee98df604878d35d64395 (MD5) Previous issue date: 2012-03-22 / Public Policy Education has passed through several instances before being implemented in teaching institutions. Particularly in the case of public schools, normally, action with greater proportion have been developed through programs and projects that derive from maintaining institutions, such as the Federal Government, through MEC (Ministry of Education and Culture) and the Departments of Education in states and cities. This research aims to investigate how managers, represented by coordinators and directors of the State Department of Education, as well as teachers of public schools of the state, have perceived and enabled public policies focused on teaching scientific areas. Data were collected through interviews with focal groups, and a qualitative methodological approach, with an analysis guided by a Discursive Textual Analysis, was utilized. From the research results, it was possible to identify two essential categories for understating the analysis. The first category, Appropriation and Reinterpretation of Public Policy Education and Science Teaching has approached the perception of the educators who made part of the study on public policies and that were present in their pedagogical practices, besides the way they participated in the re-elaboration of these education policies in order to implement them in school. The second category, Difficulties in Dealing with Public Policy Education and the Possibilities Glimpsed to Minimize them , has processed the barriers found in the teaching action that result in consequences for Science teaching, and the alternatives proposed by research subjects utilized to minimize such difficulties. Moreover, the subcategories have addressed the discontinuity and non-contextualization of public policy education, the lack of partnership between universities and schools, difficulties in obtaining resources and accessing projects in the Science field, and the impact of lack of appreciation for the teaching profession. Thus, from this research, it was possible to verify that the course for implementing education programs and projects has constituted one of the gears of public policy education, for which all people involved are important and in charge of the process results. / As pol?ticas p?blicas educacionais passam por diversas inst?ncias antes de serem implementadas nas institui??es de ensino. No caso particular das escolas da rede p?blica, normalmente, a??es de maior propor??o s?o desenvolvidas por meio de programas e projetos que derivam das institui??es mantenedoras, como o Governo Federal, por meio do MEC e das Secretarias de Educa??o dos estados e dos munic?pios. A presente pesquisa procurou investigar de que forma gestores, representados por coordenadores e diretores da Secretaria de Estado da Educa??o, bem como professores das escolas p?blicas da rede estadual, percebem e viabilizam as pol?ticas p?blicas voltadas para o ensino das ?reas cient?ficas. Os dados foram coletados atrav?s de entrevistas, de grupos focais e da abordagem metodol?gica qualitativa com an?lise pautada pela An?lise Textual Discursiva. A partir dos resultados da pesquisa, foi poss?vel identificar duas categorias essenciais para a compreens?o da an?lise. A primeira categoria, Apropria??o e Ressignifica??o das Pol?ticas P?blicas Educacionais e o Ensino de Ci?ncias, aborda a percep??o dos educadores que fizeram parte do estudo sobre as pol?ticas p?blicas e que estiveram presentes em suas pr?ticas pedag?gicas e a forma pela qual participaram na reelabora??o destas pol?ticas educacionais a fim de implement?-las na escola. A segunda categoria, Dificuldades no Trato com as Pol?ticas P?blicas Educacionais e as Possibilidades Vislumbradas para Minimiz?-las, trata dos entraves encontrados na a??o docente que acarretam consequ?ncias para o ensino de Ci?ncias e as alternativas propostas pelos sujeitos da pesquisa para minimizar tais dificuldades. As subcategorias abordam a descontinuidade e a descontextualiza??o das pol?ticas p?blicas educacionais, a falta de parceria entre universidade e escola, dificuldades de obter recursos e acesso a projetos na ?rea de Ci?ncias e as repercuss?es da falta de valoriza??o da profiss?o de professor. A partir da pesquisa, foi poss?vel verificar que o percurso para implementa??o de programas e projetos educacionais constitui uma das engrenagens das pol?ticas p?blicas educacionais para o qual todos os envolvidos s?o importantes e respons?veis pelos resultados do processo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400803.pdf: 947266 bytes, checksum: 5019355686e387f3f8adc71c7df5ab9c (MD5) Previous issue date: 2008-03-28 / O estudo relativo ? reconstru??o do conhecimento dos alunos sobre o fen?meno natural do ciclo da ?gua por meio de Unidade de Aprendizagem teve como ponto de partida a an?lise de documentos sobre o contexto da investiga??o referente ?s escolas da Regi?o de abrang?ncia do Munic?pio de Erechim, do Estado do Rio Grande do Sul e do Brasil com consulta aos dados dispon?veis no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An?sio Teixeira (INEP/MEC). Essa etapa foi importante para compreender a situa??o atual da Educa??o nessa Regi?o, em especial na ?rea de Ci?ncias. Com base nessas informa??es e a partir da identifica??o dos conhecimentos pr?vios dos alunos de uma turma de 5? s?rie do Ensino Fundamental de uma escola da rede estadual de ensino, durante as aulas de Ci?ncias, a pesquisa buscou compreender de que modo ocorre o processo de reconstru??o do conhecimento desses alunos sobre o fen?meno natural do ciclo da ?gua. Foram coletadas informa??es por meio de um question?rio inicial. Ap?s, os alunos elaboraram perguntas que serviram de base para a organiza??o da Unidade de Aprendizagem. No decorrer do estudo, foram registradas no di?rio de aula as principais observa??es realizadas e, nesse per?odo, os alunos visitaram o Museu de Ci?ncias e Tecnologia da PUCRS, com a finalidade de conhecer os experimentos interativos relacionados ao ciclo da ?gua que integraram a Unidade de Aprendizagem. Na seq??ncia, foi aplicado o question?rio final para identificar o crescimento em rela??o aos conhecimentos pr?vios e para identificar as novas representa??es dos alunos sobre o tema estudado. Foi solicitado, ainda, nos question?rios inicial e final, que os alunos fizessem desenhos sobre o fen?meno estudado, cuja an?lise tamb?m integrou o trabalho. Por ?ltimo, os alunos foram entrevistados para conhecimento de suas percep??es em rela??o ?s experi?ncias vivenciadas ao longo da Unidade de Aprendizagem. Tanto os question?rios quanto as entrevistas e os registros no di?rio de aula foram analisados por meio de an?lise textual discursiva. A investiga??o permitiu concluir que ? preciso conhecer a comunidade escolar, partir dos conhecimentos pr?vios relacionandos ? teoria e ? pr?tica e oferecer atividades diversificadas que contribuam para que os alunos atribuam novos significados aos fen?menos, de modo que os conhecimentos se tornem mais complexos e cient?ficos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401120.pdf: 2337837 bytes, checksum: fb1d43f8c393e8c4788362199f822c3c (MD5) Previous issue date: 2008-03-03 / The current research is an attempt to evaluate how the origins of life are presented in Biology text books used by public schools in Rio Grande do Sul (the southern-most state of Brazil). An important motivation to collect that kind of information is the fact that the Brazilian Ministry of Education and Culture (MEC) spends a considerable amount of money with acquisition and distribution of books to Brazilian public schools, supporting programmes for appreciation and evaluation of currently available books on the market. Another motivation is the fact that Biology text books represent one of the factors responsible for the academic formation of students in Rio Grande do Sul on the subject of the origin of life. This qualitative study is based upon several proposals that are already in action in this country. Books were collected in public schools of Porto Alegre with more than a thousand students, keeping in mind that such books are important sources for the propagation of ideas of the respective authors. The choices made by those schools serve as a basis for many others in Rio Grande do Sul. This way we intend to check if the guidelines of the "Par?metros Curriculares Nacionais" (PCN, National Curricular Parameters) and the "Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o" (LDB, Education Directives and Bases Law) are observed in the text books, regarding the subject of the approach for the origin of life and about building the model that might represent it better. This study is a first attempt to build a more solid proposal for works about text book related problems. That this research might be helpful for teachers, since it is intended to provide information to help in the choice of approach for the current subject and its implications, as well as about the choice for didactic resources to be used / A presente pesquisa busca analisar a forma como as origens da vida s?o abordadas nos livros did?ticos de Biologia do Ensino M?dio, nas escolas p?blicas ga?chas. Essa busca por informa??es ? referendada pelo fato de o Minist?rio da Educa??o e Cultura (MEC) gastar grandes somas de dinheiro com a aquisi??o e distribui??o de livros ?s escolas p?blicas brasileiras, mantendo programas de valoriza??o e avalia??o dos livros hoje dispon?veis no mercado, bem como, em ?ltima an?lise, ser o livro did?tico de Biologia um dos fatores respons?veis pela forma??o cient?fica, sobre a origem da vida, dos educandos em todo o territ?rio ga?cho. Essa an?lise qualitativa tem como base v?rias propostas j? em a??o no nosso pa?s. O material de an?lise se baseia na coleta em escolas p?blicas ga?chas que possuem mais de mil alunos, do livro utilizado para esse fim, sabendo que este ? fonte de grande dissemina??o da id?ia do(s) autor(es) ali adotado(s), na regi?o de Porto Alegre, que serve de base a muitas escolas em nosso Estado. Assim se pretende verificar se os direcionamentos dos Par?metros Curriculares Nacionais (PCN) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o (LDB), no que tange ? abordagem da origem da vida e da constru??o do modelo que melhor poderia represent?-lo, s?o observados nos livros-texto utilizados. Essa an?lise ? uma primeira tentativa de construir uma proposta mais s?lida no encaminhamento dos trabalhos referentes ? problem?tica do livro did?tico. Esta pesquisa pode auxiliar os professores, de maneira que eles possam ter mais subs?dios na escolha e proposta de trabalho quanto ao tema e suas implica??es, na escolha do material did?tico a ser utilizado

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401955.pdf: 1832763 bytes, checksum: e5aefe2b7b6d88960f5f3a2fd7b7cb80 (MD5) Previous issue date: 2008-03-26 / O ensino de Ci?ncias tem como uma de suas fun??es a constru??o de uma nova linguagem que possibilite a amplia??o da leitura do mundo. A apropria??o deste tipo de linguagem requer uma constante impregna??o, al?m de abordagens din?micas que permitam aos alunos desenvolverem seus saberes de maneira l?gica e cr?tica. O uso das hist?rias em quadrinhos pode possibilitar o desenvolvimento do conhecimento cient?fico devido ao seu car?ter singular de express?o que desperta a criatividade e a imagina??o. O objetivo desta disserta??o foi analisar a interpreta??o que alunos da sexta s?rie do Ensino Fundamental fazem a partir dos quadrinhos, al?m de investigar a sua utiliza??o como instrumento did?tico. Para isso, foram coletadas interpreta??es dos alunos sobre tirinhas do N?quel N?usea. Tamb?m foi desenvolvido um trabalho de pesquisa que teve como ponto de partida tirinhas que os pr?prios alunos levaram para a aula. A pesquisa apresenta uma abordagem natural?stica-construtiva, e as informa??es foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). As hist?rias em quadrinhos demonstraram ser uma importante ferramenta que aproxima a vida escolar com o cotidiano dos alunos, o que pode facilitar a verifica??o dos conhecimentos pr?vios. A utiliza??o dos quadrinhos nas aulas de Ci?ncias n?o pretende ser uma metodologia ?nica, tratando-se apenas de mais uma op??o para a alfabetiza??o cient?fica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348090.pdf: 15072905 bytes, checksum: 4a25ac13421c7e7f5d674139029d02b1 (MD5) Previous issue date: 2006-03-30 / Esta pesquisa teve como objetivo acompanhar e avaliar a constru??o do conhecimento em uma proposta pedag?gica com uma Unidade de Aprendizagem UA sobre serpentes, desenvolvida a partir das id?ias pr?vias dos alunos da 6? serie do ensino fundamental, em aulas de Ci?ncias,. A fundamenta??o te?rica foi baseada em autores que prop?em um diferencial nos processos de ensino e aprendizagem. A investiga??o foi feita a partir da an?lise de depoimentos e de textos elaborados pelos alunos, segundo a metodologia denominada An?lise de Conte?do, que oportunizou subs?dios para elabora??o da UA, com base na an?lise e reflex?o das diferentes opini?es por eles enfatizadas. A partir das id?ias pr?vias dos alunos, foram organizados trabalhos que eles realizaram em pequenos grupos. Depois os temas trabalhados foram apresentados pelos alunos, obtendo-se perguntas e id?ias em depoimentos que ajudaram a fazer uma avalia??o desta proposta. Percebeu-se que os alunos foram capazes de realizar, em grupos, trabalhos de grande relev?ncia, assumindo responsabilidades pela pr?pria aprendizagem. Conseguiram trabalhar com autonomia, consultando bibliografia espec?fica sobre serpentes e produzindo textos sobre o tema que coube a cada grupo. Entretanto, esses resultados s?o parciais e relacionam-se a um estudo de caso, ou seja, os resultados obtidos em uma turma, num determinado contexto, envolvendo alunos de 6? s?rie de uma escola estadual. Esses resultados auxiliam a compreens?o do processo, n?o tendo a inten??o de generaliza??o, mas auxiliando a reflex?o e subsidiando a aplica??o e avalia??o em outras turmas. Este ? somente um caminho, um meio para aperfei?oarmos esta nova metodologia que foi t?o bem aceita pelos alunos e pela professora/pesquisadora. Esta n?o ? a vers?o final de uma pr?tica, mas o in?cio dela.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347014.pdf: 5877130 bytes, checksum: 3a6bd570a5d8569623ae925b07028963 (MD5) Previous issue date: 2006-01-17 / Este trabalho de pesquisa tem como objetivo a (re)constru??o de conceitos e conhecimentos sobre insetos atrav?s da constru??o e desenvolvimento de uma Unidade de Aprendizagem, procurando envolver os alunos e despertando-lhes o interesse pelo assunto. Para esta pesquisa, obteve-se depoimentos dos alunos de 6a s?rie, de uma Escola Municipal de Gua?ba, atrav?s de dois question?rios. O primeiro instrumento trouxe as informa??es para que se pudesse construir a Unidade de Aprendizagem de acordo com as pr?-concep??es dos alunos. J? o segundo, aplicado apenas aos alunos l?deres dos grupos, mostrou aspectos referentes ? avalia??o das atividades desenvolvidas durante o processo. A metodologia de an?lise utilizada para examinar os depoimentos foi uma An?lise de Conte?do. Partindo desta an?lise foi poss?vel construir alguns cap?tulos da disserta??o. Foi pertinente, tamb?m, fazer uma abordagem cr?tica da atual din?mica educacional para poder melhor contextualizar esta pesquisa, ressaltando a import?ncia da educa??o continuada para professores e propondo uma proposta metodol?gica diferente da tradicional, valorizando os conhecimentos pr?viosdos alunos e despertando-lhe o interesse para o aprender por prazer. A pesquisa teve repercuss?es n?o apenas entre os alunos sujeitos da pesquisa, mas tamb?m em n?vel de escola e da Secret?ria Municipal de Educa??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407136.pdf: 330355 bytes, checksum: 4bdbb117da957c0cc4fdc1ecda5efb69 (MD5) Previous issue date: 2008-08-15 / Esta pesquisa foi realizada em uma escola da rede privada, na cidade de Porto Alegre, com o objetivo de analisar a percep??o da comunidade escolar em rela??o ? mudan?a da matriz curricular no ensino de Ci?ncias nas s?ries finais do Ensino Fundamental, com a proposta de estudo por disciplinas de Biologia, F?sica e Qu?mica. A pesquisa justifica-se pela possibilidade de avaliar a proposta a partir das suas repercuss?es entre os envolvidos. Para o alcance desse objetivo, a metodologia utilizada esteve centrada em uma abordagem qualitativa. Trata-se da modifica??o na estrutura curricular do ensino de Ci?ncias, que com a nova proposta passou a ser trabalhada separadamente por disciplinas (Qu?mica, F?sica e Biologia) e com profissionais especializados nas respectivas ?reas. A partir da an?lise dos dados coletados e do acompanhamento junto ? comunidade escolar foi poss?vel constatar que o ensino de Ci?ncias, separado por disciplinas, ? mais uma possibilidade de ensinar e preparar melhor o cidad?o, num esfor?o cont?nuo de qualificar e reconstruir com o aluno uma cultura cient?fica, para que, ao estudar os fen?menos da natureza, possa compreender sua import?ncia para a qualifica??o da vida individual e coletiva

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419330.pdf: 2707705 bytes, checksum: c9acda4f0390091f8e585aeb1dfbff6d (MD5) Previous issue date: 2009-08-31 / Este trabalho de pesquisa envolveu alunos e professores do Ensino Fundamental, em especial turmas de Ci?ncias de 7? s?rie, e procurou permitir que o pesquisador se inteirasse sobre os pr?-conhecimentos acerca dos danos ? sa?de humana causadas pelos disruptores end?crinos (desreguladores hormonais) dispersos no ambiente e sua rela??o com os sistemas biol?gicos, principalmente com o sistema hormonal, e descobrir como seria poss?vel promover uma a??o interdisciplinar para a amplia??o desses conhecimentos. Os simuladores hormonais podem se ligar diretamente aos receptores celulares designados especificamente aos horm?nios, bloquear esses s?tios de liga??o de maneira que os verdadeiros horm?nios n?o possam fazer esta liga??o, induzir o organismo ? cria??o de novos s?tios de receptores celulares, alterar a mensagem bioqu?mica dos horm?nios verdadeiros, e modificar substancialmente a quantidade de horm?nios circulantes no sangue, entre outros dist?rbios org?nicos. Portanto, diante de um tema pouco explorado pela m?dia e de import?ncia ecol?gica, social e para a sa?de p?blica, identificamos a necessidade de se trazer ? tona o assunto, no intuito de resgatar nos alunos o esp?rito cient?fico, ?tico, reflexivo e de criticidade, para o melhor desenvolvimento da sua cidadania. Buscou-se trazer tamb?m para o ambiente escolar metodologias de ensino capazes de integrar o conhecimento cient?fico, atrav?s de propostas de trabalho de car?ter interdisciplinar, visando a ruptura de conhecimentos estanques e compartimentalizados, muito comum em uma sociedade cuja cultura privilegia a superespecializa??o. Este trabalho de pesquisa procurou contextualizar e problematizar a quest?o do uso racional do pl?stico e os riscos a que n?s seres humanos estamos expostos por meio de atividades did?ticas interdisciplinares com alunos e professores de uma escola estadual de Porto Alegre- RS.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 419906.pdf: 861593 bytes, checksum: 78aa6350830e6ad32892b1c869e74cac (MD5) Previous issue date: 2009-11-20 / Este trabalho de pesquisa buscou investigar a possibilidade de se utilizar um blog para auxiliar na integra??o e no retorno/reinclus?o do aluno-paciente ao ambiente escolar, tendo este vivenciado durante um per?odo determinado de tempo, apenas um contexto direcionado a sua doen?a. A fundamenta??o te?rica ? baseada em autores que acreditam na Pedagogia hospitalar como Matos e Mugiatti e Giordan com a Tecnologia de Informa??o e Comunica??o (TIC) como auxiliar na ?rea de Ci?ncias e em outros estudiosos como Franco, Vigotski, Vasconcelos. O trabalho buscou integrar tr?s ?reas do conhecimento: Educa??o, Sa?de e o estudo de Ci?ncias com a utiliza??o do Blog como mediador na aprendizagem do aluno-paciente. A metodologia empregada foi baseada em autores como Bogdan e Biklen (1994), Moraes e Galiazzi (2007), autores que proporcionaram suporte te?rico para a coleta e analise de dados, a partir da experimenta??o do Blog e suas ferramentas que contribuiu para a elabora??o e fechamento do volume de disserta??o; oportunizou subs?dios para a reflex?o em rela??o ? proposta da investiga??o. Os resultados demonstraram que as atividades realizadas na ?rea de Ci?ncias mediadas pelo blog podem solucionar o problema de exclus?o do alunopaciente, do ?mbito escolar. Al?m de manter o aluno-paciente vinculado a sala de aula, tamb?m colabora para a sua autoestima, pois ele deixa de viver somente o contexto de sua doen?a e passa a participar da vida escolar atrav?s do ciberespa?o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424665.pdf: 6430714 bytes, checksum: 9c9afe125e7fa11d18a11d38c13bc6da (MD5) Previous issue date: 2010-01-12 / Esta pesquisa foi desenvolvida com alunos de 5? s?rie do ensino fundamental, com a finalidade investigar como ocorre a reconstru??o do conhecimento dos alunos, ao vivenciarem uma Unidade de Aprendizagem (UA) sobre Ecossistemas. O desenvolvimento das atividades teve como refer?ncia o Educar pela Pesquisa. Os conhecimentos pr?vios dos alunos sobre o assunto foram diagnosticados pela aplica??o de um question?rio, seguido de atividades diversificadas, como representa??es por meio de desenhos; constru??o de mapa conceitual; pesquisas bibliogr?ficas; trilha ecol?gica; constru??o de maquetes; visualiza??o e interpreta??o de imagens obtidas atrav?s do software Google Earth. Ap?s a realiza??o de cada atividade, houve momentos de reflex?o e socializa??o dos conhecimentos constru?dos. Para a coleta de dados foram utilizados diversos instrumentos como question?rio, di?rio de campo, entrevista gravada em ?udio, produ??o dos alunos, observa??es feitas pela mediadora da UA. Os dados obtidos foram submetidos ? An?lise Textual Discursiva, fundamentada em Moraes e Galiazzi (2007). Desta an?lise, emergiram tr?s categorias: a Unidade de Aprendizagem sobre ecossistemas em movimento, na qual se apresentam e se discutem as principais atividades desenvolvidas; motiva??o e interesse dos alunos para aprender, na qual se apresentam a reflex?o sobre as expectativas dos sujeitos e as atividades motivadoras; consci?ncia ambiental e as rela??es do homem com o ambiente, na qual se discorre sobre a fun??o da escola como espa?o de forma??o da cidadania e consci?ncia ambiental. A investiga??o permitiu concluir que o uso das diversas estrat?gias desenvolvidas favoreceu e motivou os alunos no processo de aprendizagem, revelando-se ferramentas para a constru??o e reconstru??o de novos conhecimentos. Durante o desenvolvimento da UA, ficou evidenciada a preocupa??o dos sujeitos envolvidos com a perda de grande parte dos ecossistemas e de sua biodiversidade.