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Previous issue date: 1985 / Considering that educational practice is intim~tely related to the social relationships in society, it is implied that education cannot be seen as a problem in itself but as an integral part of social reality even though a contradictory part which mediates betv;een opposi te interests. From-this standpoint, this study proposes to reflet onthe professional preparetion of teachers and, more specifi-- cally the educational practice of the teacher, its conditioning and contradictions. In order to,inv~sti~ate the problems and,incongruities which are present in the professional preparation and the educational practice of teachers, the results of two projects \'Tere analysed; one involved the G~nt.re of Educational Studies of the University of Santa Ursula (USU)'and the other the 'Projeto l·ZC!USUtt vlhich, _ in-t\10 süb-pr,ojects, involved the university and schools offering adult education and primary sc~ools of the city.of Rio de Janeiro,.Brazil. From these results it was possible to discover that the fU~ction \·rhich the professional training of teachers has be,en performing, i5 one of DIS-EDUCATION, ene of the key but contradictory aspects of this being th~ relationship between theory ~~d practice. It is proposed that it is necessçry to rethink this contradictory relationship within the school. / Do reconhecimento de que a. prática educativa tem uma especificidade no interior do conjunto das relações sociais, decorre a concepção de que a educação não pode ser encarada como um problema em si, mas articulada à realidade social em que se insere, enquanto uma prática contraditória que medeia interesses antagonicos. Partindo desse pressuposto, o presente trebalho se propõe a refletir sobre a questão da formação dos educa,dores e, mais especificamente, a questão da prática educativo do educador, seus condicionamentos e suas contradições. Para fazer um levantamento das questões e impasses que estão presentes na formação e na prática dos educadores, analisou-se os relatos das experiências de dois projetos educacionais; um envolvendo o 'Centro de ~ducêção da Universidade SlUlta '6~sula e outro o 'Projeto NEC/USU', nos sub-projetes integrando a Universidade e escolas de Ensino Supletivo e, em escoléls de lQ grau da Rede Nunicipal do Hio de Janeiro. Nesse processo, desvendou-se a função que a forma- ção de educadores vem desempenhando, uma função de n=S-:DUCAÇÃO, onde um dos pontos-chave e contraditórios da questão seria a relação entre teoria e prática.'~ Propõe-se assim, um repensar desta relação dentro da escola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliotecadigital.fgv.br:10438/8892 |
| Date | January 1985 |
| Creators | Butter, Sheila Perla Mandel |
| Contributors | Institutos::IESAE, Frigotto, Gaudêncio |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do FGV, instname:Fundação Getulio Vargas, instacron:FGV |
| Rights | Todo cuidado foi dispensado para respeitar os direitos autorais deste trabalho. Entretanto, caso esta obra aqui depositada seja protegida por direitos autorais externos a esta instituição, contamos com a compreensão do autor e solicitamos que o mesmo faça contato através do Fale Conosco para que possamos tomar as providências cabíveis., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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