Orientadora: Luciana Aparecida de Araújo Penitente / Banca: Cláudia Regina Mosca Giroto / Banca: Jaqueline Delgado Paschoal / Resumo: A pesquisa apresentada teve como objeto de estudo a Formação Continuada de Professores, cuja intenção central foi a de proceder à análise sobre o tratamento da temática na literatura e na legislação, a fim de apreender como os processos se institucionalizam com base no campo normativo, além de realizar um mapeamento dos estudos e pesquisas sobre a formação do professor intelectual crítico-reflexivo in locu, bem como analisar possíveis espaços de formação nessa perspectiva. Assim, o estudo justificase pela importância de se evidenciar na comunidade educacional, processos de formação continuada no espaço de trabalho vivenciados por professores e, sobretudo, como a formação continuada tem sido tratada nos documentos oficiais e nas pesquisas científicas no âmbito acadêmico. Para tanto, a partir de sua intencionalidade, caracteriza-se como sendo de natureza qualitativa, optando-se como instrumentos de coleta de dados pela pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevista semi-estruturada, esta última realizada em um estudo de campo, em uma escola de Birigui, no interior do estado de São Paulo, objetivando a busca de evidências a partir da fala de uma coordenadora pedagógica sobre como se dão os encontros de formação nesse contexto, quais perspectivas e temáticas são abordadas, em quais momentos acontecem e com quais objetivos. Os dados empíricos foram analisados com base na Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977), possibilitando a análise interpretativa e a construção de eixos pa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The presented research has as its study object the continuing teacher's formation, which main intention was to proceed with the analysis about this treatment of this matter in literature and legislation, aiming the apprehension of how this process is institutionalized, based on the normative field, besides a mapping of studies and researches dealing with critical reflexive teacher's formation in locu, as well to analyse possible formation spaces in this perspective. Thus, this study is justified by the importance of emphasising on the educational comunity continuing formation processes at work environment experienced by teachers and, mainly, how continuing formation has been treated in oficial documents and scientific researches in academic sphere. For this purpose, starting with its intentionality, it's typified as being of qualitative nature, choosing as data collection instrument from bibliographical research, documental analysis and semi-structured interview, this one was held in a field study, at a school located in the city of Birigui, São Paulostatecountryside, aiming the search of evidences in an educational cordinator speech about how such formation meetings are performed in this context, whose perspectives and themes are mentioned, in which moments it happens and with what objectives. The empirical data were analyzed using the content analysis (BARDIN, 1977), allowing the interpretative analysis and a construction of axes for the purposed discussion. The theoretical... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000910900 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Cardoso, Patrick Pacheco Castilho. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista (Unesp) Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília. |
| Publisher | Marília, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese, Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | 207 f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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