Made available in DSpace on 2014-06-12T15:58:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo3455_1.pdf: 1568312 bytes, checksum: d3484f4fb63ad1c3523058216a997d5e (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2011 / Os novos paradigmas da Educação à Distância permitiram um olhar diferenciado sobre o
processo educacional, entrelaçado entre a cognição e a tecnologia, produzindo alterações nas formas
de aprender e ensinar diante dos métodos tradicionais. Despontam a todo o momento novas
descobertas na reconstrução do modelo educacional baseado nas interações sociais, nas tecnologias e
no favorecimento de uma forma pessoal de aprender mais rápida, facilitada pelo abundante conteúdo
disponível e pela interação entre os atores do processo (Alunos e Educadores). Seu papel não é
substituir a educação tradicional, mas complementá-la na individualização do conhecimento de cada
Cidadão, de acordo com seu perfil, preferência e habilidade cognitiva. Permite que pessoas excluídas
do modelo tradicional de educação possam ser incluídas e terem seus direitos garantidos de acesso à
educação e à informação.
Esse ambiente tem o papel de tornar o Aluno um sujeito mais ativo, com capacidade de
produzir, partilhar e inferir o conteúdo estudado, como um agente de sua própria formação, criando,
dentro de certos limites, seu próprio perfil de aprendizado. O Professor que aqui chamamos de Tutor,
por sua vez, de mero contador de historias, passa a ser um orientador na busca ao conhecimento por
iniciativa própria do Aluno. Esse Tutor irá interagir com os diversos objetos de ensino virtuais
disponíveis, mediando com criatividade, maturidade, seriedade, paciência, persistência e habilidade
para trabalhar em equipes interdisciplinares. Sem a efetiva participação do Tutor, as possibilidades
de sucesso são diminuídas substancialmente, pois os Alunos tendem a se sentirem abandonados e
sem motivação para superar as dificuldades inerentes ao processo de educação e aprendizagem
[BARBOSA; REZENDE, 2006; MAIA, ET al., 2006; SARMET; ABRAHÃO, 2007].
O envolvimento natural entre os diferentes atores nos Objetos de Aprendizagem e mídias
envolvidas se dá em relações cruzadas entre: Aluno-docente, Aluno-Aluno, Aluno-conteúdo e
Aluno-gestão, catalogados e armazenados nos LMS - Learning Management Systems (Sistemas de
Gerenciamento de Aprendizado) por uma diversidade de dados cada vez maior, que ao serem analisados, possibilitam a descoberta de diferentes comportamentos, como exemplo, em eventuais
problemas de aprendizagem com um ou mais Alunos ou em falhas na aplicação da metodologia do
ensino. A dificuldade encontrada se dá em medir, interpretar, integrar e visualizar informações
extraídas, quando realizadas por mecanismos tradicionais, como as interfaces textuais, que não
possuem capacidade de analisar tendências, novos comportamentos e padrões. Como forma de
melhor representar esses dados, a visualização de dados visa apresentar esses dados de maneira
gráfica e interativa formando interfaces interativas e mutáveis a partir da manipulação diretamente
em sua interface. Utilizada em ambientes de educação à distância, tem o propósito de representar
graficamente valores quantitativos e qualitativos de forma mais eficaz, permitindo identificar novos
sentidos à informação, proporcionando reflexões e caminhos para promover novos conhecimentos
através do estímulo visual e da cognição.
Os mecanismos de acompanhamento de desempenhos dos Alunos, em especial a
avaliação, nas suas diversas formas aplicadas, compõem um dos elementos do processo de ensinoaprendizagem
da educação à distância, sendo nosso objeto nessa pesquisa, onde discutiremos a
problemática da avaliação à distância e a forma de melhor visualizar graficamente o grande volume
de informações geradas pela dinâmica do processo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/2449 |
| Date | 31 January 2011 |
| Creators | VAL, Ronaldo Borges do |
| Contributors | GOMES, Alex Sandro |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds