Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T03:44:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
280146.pdf: 3013722 bytes, checksum: 38a95080711448ac1662613a831130b0 (MD5) / Este trabalho investiga práticas pedagógicas de professores de Ciências da região de Santa Maria/RS que usam os denominados Três Momentos Pedagógicos (3MP). Inicialmente se realizou um mapeamento sobre a produção da região nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPECs), no qual se detectou que os 3MP têm merecido atenção especial no processo de ensino e aprendizagem. Com isso, evidenciou-se a importância de compreender como professores da região central do RS estão atuando. Duas perguntas dirigiram a investigação: 1) Como se caracteriza a produção do grupo de investigadores do ensino de Ciências que originou os 3MP? e 2) Como esse grupo influenciou as práticas de professores da região central do RS que balizam suas ações docentes pelos 3MP? Focalizou-se, portanto, tanto processos de produção quanto de disseminação de práticas educativas que tiveram origem em distintos contextos. Desta forma, uma análise com base em critérios epistemológicos de Ludwik Fleck, principalmente com relação à categoria "circulação de ideias", se apresentou como um dos fundamentos para a compreensão desses processos. A análise da produção que originou os 3MP teve como referência aspectos teóricos e dados de práticas, contidos em dissertações, teses, livros e artigos produzidos por membros desse grupo de investigadores e depoimentos. Para a obtenção de dados sobre as práticas docentes dos formadores e professores da Educação Básica, da região investigada, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e examinados materiais didáticos por eles produzidos, além dos documentos referentes aos projetos desenvolvidos pelos formadores. Dentre os resultados, destaca-se que o contexto da proposição dos 3MP é decorrência da transposição da concepção de Paulo Freire para a educação escolar e teve como referência três projetos: um desenvolvido na África e dois no Brasil. Analisa-se a participação de dois dos integrantes do grupo em outro projeto educativo, que culminou com a edição dos livros Metodologia do Ensino de Ciências e Física, nos quais é proposto o uso dos 3MP, e o papel desempenhado por estes na disseminação dos 3MP na região de Santa Maria/RS. Constatou-se a influência dessas obras na forma de compreensão/contato dos formadores e professores. Caracterizou-se como, a partir delas, os formadores desenvolveram os 3MP em suas práticas docentes. A análise das entrevistas realizadas com professores da Educação Básica, apoiada por um exame do material didático produzido e utilizado pelos mesmos, revelou que os professores, no planejamento e uso das questões que orientam as discussões em sala de aula, estruturadas pelos 3MP, têm distintas compreensões sobre o caráter dessas questões, nem sempre na perspectiva de uma problematização. Em geral, o movimento da problematização está associado ao trabalho com temas, com a abordagem temática e a simples realização de perguntas, a um trabalho com a abordagem conceitual, quando o docente argumenta que é obrigado a seguir currículos elaborados por outras instâncias, que não seja a escola na qual atua.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/93822 |
| Date | 25 October 2012 |
| Creators | Muenchen, Cristiane |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Delizoicov, Demetrio |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0226 seconds