The educational field has been suffering with important changes through the past few years
and it is getting harder to understand how complex is to educate. In Brazil, according to the
"Lei de Diretrizes Básicas da Educação" (Statute of Basic Guidelines to Education - SBGE -
in free translation to English), providing education is an obligation of the family and the State,
inspired by principles of freedom and ideals of human sympathy, and it is meant to allow the
students complete development, their preparation to exert their rights and duties with society
and their professional qualification. It is known that the Education is not an impartial field,
but it is under strong politic influence, making the educational aims to be based on market
logics, productionist and capitalist. Thought this perspective, the way teachers evaluate have
turned into a strategy to control the professional formation in accordance with work organized
in productivity and goals, typical of the political and productive neoliberal economic system.
The emphasis is on the evaluation and measurement of behaviours and attitudes that must
meet pre-defined objectives, thereby increasing the punitive and classificatory perspective of
evaluation. At the Schoolof Medicine in the Federal University of Alagoas (Faculdade de
Medicina da Universidade Federal de Alagoas - FAMED-UFAL), the evaluations have been
the subject of internal criticism since the implementation of the new curriculum and there is a
teacher-student discontent regarding this educational element. This study aimed to promote a
broader understanding of the student's evaluation at FAMED-UFAL under the teachers'
perspective. For technical research reasons, the qualitative method was chosen to develop the
research, using an exploratory approach and phenomenography as a research strategy. The
study revealed three different profiles of evaluators; the orthodox; the insightful and the
evaluator that invests in a diagnostic evaluation. In addition, there was insufficient theoretical
knowledge about the evaluation process and the relationship of teaching to the globalized and
capitalized world; resistance to teamwork; failed modes of relating planning and decision-
making; failure or denial of understanding of the political-pedagogical transformative
emancipatory role. This study generated a technical report in two formats, written and filmed,
for the coordination, collegiate and teachers of the course medicine course of FAMED /
UFAL. It presents the results of research as well as some recommendations for institutional
development and teaching in the field of evaluation. / O campo da educação vem sofrendo importantes mudanças ao longo dos últimos anos, e cada
vez mais se torna difícil entender a complexidade que envolve o ato de educar. No Brasil, de
acordo com a LDB, a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de
liberdade e nos ideais de solidariedade humana, e tem por finalidade o pleno desenvolvimento
do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Sabe-se que a educação não é neutra, sofre forte influência política, que define os objetivos
educacionais baseados na lógica de mercado produtivista e capitalista. Nessa perspectiva, as
práticas avaliativas surgem como estratégias de controle para garantir uma formação
profissional adequada ao trabalho organizado em metas e produtividade, característico do
sistema político e produtivo econômico neoliberal. A ênfase incide na avaliação e mensuração
de comportamentos e atitudes que devem atender a objetivos pré-definidos, crescendo assim a
perspectiva punitiva e classificatória da avaliação. No âmbito da FAMED/UFAL, a avaliação
tem sido alvo de críticas internas desde a implementação do novo currículo, e há um
descontentamento docente-discente em relação a esse elemento pedagógico. O presente
estudo objetivou promover uma compreensão mais ampla sobre o fenômeno da avaliação do
discente no curso de medicina da UFAL sob a perspectiva dos docentes. Para
desenvolvimento da pesquisa, optamos pelo método qualitativo, de caráter exploratório,
utilizando como estratégia de investigação a fenomenografia. O estudo revelou três perfis de
avaliadores; os tradicionais; os criteriais, e os que investem em uma avaliação diagnóstica.
Além disso, verificou-se insuficiência de conhecimento teórico sobre o processo de avaliar e
sobre a relação do trabalho docente com o mundo globalizado e capitalizado; resistência para
o trabalho em equipe; insuficiência dos modos de relação para o planejamento e tomada de
decisões; insuficiência ou negação da compreensão do papel político-pedagógico
transformador, emancipador. Este estudo gerou um relatório técnico, elaborado em dois
formatos, escrito e vídeo, destinado à coordenação, colegiados e docentes do curso de
medicina FAMED/UFAL. Nele, estão apresentados os resultados da pesquisa, bem como
algumas recomendações para o desenvolvimento institucional e docente no campo da
avaliação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufal.br:riufal/1653 |
| Date | 05 November 2015 |
| Creators | Passos, Rafaela Tenório |
| Contributors | Soares, Francisco José Passos, http://lattes.cnpq.br/8180329372493397, Silva, Lenilda Austrilino, http://lattes.cnpq.br/9553677267671214, Swarowsky, Graciliana Elise, http://lattes.cnpq.br/4208406098665479 |
| Publisher | Universidade Federal de Alagoas, Brasil, Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde, UFAL |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFAL, instname:Universidade Federal de Alagoas, instacron:UFAL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/1653/2/license.txt, bitstream:http://www.repositorio.ufal.br:8080/bitstream/riufal/1653/1/A+avalia%C3%A7%C3%A3o+dos+discentes+do+curso+de+Medicina+de+uma+universidade+federal+do+Nordeste+na+percep%C3%A7%C3%A3o+dos+docentes.pdf |
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