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Previous issue date: 2018-09-25 / Introduction: This research analyzed the use of the Bloom Taxonomy by medical
students in the Tutorial Module Course Unit during the progression of these students
from the first to the eighth period. Objective: To evaluate the verbs used by the
students in their learning objectives construction. Methodology: Cross-sectional,
descriptive, retrospective and quantitative approach study. The non-probabilistic
convenience sample was composed of 511 concept maps referring to eight academic
semesters, from 2013-2 to 2017-1, where the learning objectives were recorded. The
data was recorded on the Excel web platform (Portal Action) of the Google Forms
Software. There were included 3.480 items classified as truly learning objectives,
submitted to descriptive statistical analysis with average and standard deviation;
Pearson's inference analysis at 5% for normal distribution data; Kolmogorov-Smirnov
test with 5% normality level significance for non-normal data, in addition to Kruskal
Wallis analysis for comparison of learning categories averages. Statistical analysis
and graphs were compiled in Excel Software, IBM SPSS statistics 222 version, 2013
and GraphPad Prism, 5 version, 2007. Results: The data point to homogeneous
sample with average dispersion, being the variation coefficient of the maps
performed of 17.58% and those found of 21.29%; the data related to the maps
performed and those found have a non-parametric distribution (p-value = 0.046 and
p-value = 0.013, respectively). The 'Knowledge' category was composed by 912
(26.20%) verbs of the total; the 'Understanding' category was composed by the
largest number of verbs 2,371 (68.13%); the 'Application' category was composed by
17 (0.48%); the 'Analysis' category by 167 (4.79%); the 'Synthesis' category by 7
(0.20%) and the 'Assessment' category by 6 (0,17%) verbs. The semester average of
verbs used by the students was 435 (± 55.94). In the 'Knowledge' and
'Understanding' categories the students used a large amount of the verbs known and
understood, which are not on the list presented by Bloom. Conclusion: There was a
progressive increase in the students’ use of taxonomy verbs from the less complex to
the more complex categories, with higher evidence in the seventh and eighth
periods, as the course progressed. It was concluded the need of teacher and student
training to use the Bloom Taxonomy as an optimizer of the method’s use. It was
inferred that the use of verbs of the 'Knowledge' and 'Understanding' categories
stems from the great amount of curricular contents unpublished throughout the
curricular matrix, although the spiral design and transversality of the investigated
Curricular Unit / Introdução: Esta pesquisa buscou analisar o uso da Taxonomia de Bloom por
estudantes de medicina, na Unidade Curricular Módulo Tutorial durante a
progressão destes, do primeiro ao oitavo períodos. Objetivo: Avaliar os verbos
utilizados pelos estudantes na construção de seus objetivos de aprendizagem.
Metodologia: Pesquisa do tipo transversal, descritiva e retrospectiva de abordagem
quantitativa. A amostra não probabilística de conveniência foi composta por 511
mapas conceituais referentes a oito semestres letivos, de 2013-2 a 2017-1, onde
encontravam-se registrados os objetivos de aprendizagem. Os dados foram
registrados na plataforma web em Excel (Portal Action) do Software Google Forms.
Foram incluídos 3.480 itens enquadrados como verdadeiramente objetivos de
aprendizagem, submetidos à análise estatística descritiva com média e desvio
padrão; análise inferência a 5% de Pearson para dados com distribuição normal;
Teste de Kolmogorov-Smirnov com nível de significância de 5% de normalidade para
dados não normais, além de Análise de Kruskal Wallis para comparação das médias
das categorias de aprendizagem. A análise estatística e os gráficos foram
confeccionados em Software Excel, IBM SPSS estatistics versão 222, 2013 e
GraphPad Prism, versão 5, 2007. Resultados: Apontam para amostra homogênea
com média dispersão sendo o coeficiente de variação dos mapas realizados de
17,58% e os encontrados de 21,29%; os dados referentes aos mapas realizados e
os encontrados possuem distribuição não paramétrica (valor-p= 0,046 e valorp=
0,013 respectivamente). A categoria ‘Conhecimento’ foi composta por 912
(26,20%) verbos do total; a categoria ‘Compreensão’ foi composta pelo maior
número de verbos 2.371 (68,13%); a categoria ‘Aplicação’ por 17 (0,48%); a
categoria ‘Análise’ por 167 (4,79%); a categoria ‘Síntese’ por 7 (0,20%) e a categoria
‘Avaliação’ por 6 (0,17%) verbos. A média semestral de verbos utilizados pelos
estudantes é de 435 (±55,94). Nas categorias ‘Conhecimento’ e ‘Compreensão’ os
estudantes utilizaram grande quantidade dos verbos conhecer e compreender, os
quais não encontram-se na lista apresentada por Bloom. Conclusão: Houve
crescimento progressivo na utilização de verbos da taxonomia, pelos estudantes,
das categorias menos complexas para as mais complexas, com maior evidência no
sétimo e oitavo períodos, conforme progrediam no curso. Conclui-se pela
necessidade de capacitação docente e discente para a utilização da Taxonomia de
Bloom, como otimizadora do uso do método. Infere-se que o uso de verbos das
categorias ‘Conhecimento’ e ‘Compreensão’ decorre da grande quantidade de
conteúdos curriculares inéditos ao longo da matriz curricular, apesar do desenho em
espiral desta e transversalidade da Unidade Curricular investigada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/21630 |
| Date | 25 September 2018 |
| Creators | Machado, Durvalino Vieira |
| Contributors | Sampaio Neto, Luiz Ferraz de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação nas Profissões da Saúde, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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