Para refletir acerca das questões da avaliação, a pesquisa toma como ponto de partida a
Modernidade e suas implicações para a educação e, consequentemente, para a escola. A
escola pública, gratuita e universal, surge por volta do século XVII, já em plena Idade
Moderna. É no contexto da Modernidade que se atribui à escola, como instituição social, a
importante tarefa da socialização das crianças e dos jovens mediante a
construção/reconstrução dos conhecimentos que integram o legado cultural da humanidade. A
avaliação nasce com a escola e adquire, à luz de suas tarefas, a sua legitimidade. Tanto a
escola quanto a avaliação tem papéis vinculados à construção de um mundo humano comum.
O estudo, de caráter bibliográfico, empreende uma revisão da literatura referente à avaliação
sob o pressuposto de que essa temática pode ser visualizada à luz da diferenciação que
Michael Young estabelece entre currículo e pedagogia. Com base nessa diferenciação, o texto
propõe duas dimensões da avaliação: uma referente à verificação do grau de aprendizagem,
que compete às instâncias vinculadas à ordem política; outra referente ao acompanhamento do
processo de aprendizagem, que compete ao educador e à escola. A avaliação vinculada ao
currículo diz respeito aos conhecimentos que se esperam serem incorporados pelas novas
gerações. Trata-se de um “olhar externo”, realizado pelos órgãos responsáveis pelo sistema
público de educação. Já a avaliação vinculada à pedagogia se define em função da
viabilização da aprendizagem específica de um aluno ou de um grupo de alunos, articulada às
condições também específicas de uma sala de aula, para o que se delega uma responsabilidade
e autonomia ao professor ou, então, à escola. Essas duas dimensões, mesmo que
analiticamente separáveis, operam em perspectiva de interdependência e complementaridade.
Apresentar o sentido e a pertinência de cada uma dessas dimensões avaliativas permitirá
compreender “A escola que avalia e que é avaliada”. / 76 f.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/2320 |
| Date | 17 July 2014 |
| Creators | Prestes, Rosane Mürmann |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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