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Previous issue date: 2018-03-23 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The dissertation corresponds to the result of the research entitled Work and Field Education in
the Amazonian context: a study in a peasant community of the Middle Rio Solimões. Whose
empirical field was the territory of Alvarães, specifically the community of Nogueira. In order
to do so, it was led by the following question: how do the Work and Field Education relate to
the dialectic of nature that constructs and reconstructs relations that are contradictory and
determine class interests in the hands of a few in a peasant community of the municipality of
Alvarães? The research had as general objective, to analyze the relation work and education
of the field in a community of the Middle River Solimões. It was guided by three specific
objectives: 1) To study the theoretical references that support the work and education
categories of the field; 2) Identify the social organization of work and education of the field,
as well as its unique aspects in the field of Alvarães; and 3) To evaluate the materiality of
work as an educational principle based on the elements that constitute the dynamics and
contradictions of society. The main sources of empirical information were the semi-structured
interviews, which during the course of the School of Earth Program Formations, it was
possible to carry them out and collect the data. It was based on the methodological procedures
of bibliographical and documentary research in a dialectical approach of Historical
Materialism, guided by the three Laws Unity and Struggle of Contraries, Transformation of
Quantity and Quality and Denial of Denial. Empirical categories such as Labor, Peasant
Family Agriculture, Social Movement and Field Education were adopted as empirical
categories. The research made it possible to conclude, among other aspects, that Field
Education, even though it is established by public policies, there is a lack of political interest
in implementing it in the community, so the education offered to the subjects, little dialogue
with their reality, which reflects in the their formations that do not understand the process and
why the Teaching is urbanized and migrate to the city in search of work and education,
nevertheless, in recognizing the urban-centered education, in which it does not value the
productive processes, cultures and knowledge constructed, the subject claims new
conceptions of education anchored to their reality, which will give meaning to the work and
consequently the materialization of Field Education in the community as a public policy. / A dissertação corresponde ao resultado da pesquisa intitulada Trabalho e Educação do
Campo no contexto Amazônico: um estudo em uma comunidade camponesa do Médio Rio
Solimões, cujo campo empírico foi o território de Alvarães, especificamente a comunidade de
Nogueira. Para tanto, foi conduzida pelo seguinte questionamento: como se relacionam o
Trabalho e a Educação do Campo a partir da dialética da natureza que constrói e reconstrói
as relações que são contraditórias e determinam os interesses de classe nas mãos de poucos,
em uma comunidade camponesa do município de Alvarães? A pesquisa teve como objetivo
geral, analisar a relação trabalho e educação do campo em uma comunidade do Médio Rio
Solimões. Foi orientada por três objetivos específicos: 1)Estudar os referenciais teóricos que
sustentam as categorias trabalho e educação do campo; 2) Identificar a organização social do
trabalho e educação do campo, bem como seus aspectos singulares no campo de Alvarães; e,
3) Avaliar a materialidade do trabalho como princípio educativo a partir dos elementos que
constituem a dinâmica e as contradições da sociedade. As principais fontes de informações
empíricas foram às entrevistas semiestruturadas, que no decorrer das Formações do Programa
Escola da Terra, foram realizadas e os dados coletados. Apoiou-se nos procedimentos
metodológicos da pesquisa bibliográfica e documental em uma abordagem dialética do
Materialismo Histórico, orientada pelas três leis: Unidade e Luta dos Contrários,
Transformação da Quantidade e Qualidade e a Negação da Negação. Adotou-se como
categorias empíricas o Trabalho, a Agricultura Familiar Camponesa, o Movimento Social e a
Educação do Campo. A pesquisa permitiu concluir, dentre outros aspectos, que a Educação
do Campo, mesmo sendo estabelecida pelas políticas públicas, há falta de interesse político
em implementá-las na comunidade, logo a educação oferecida aos sujeitos, pouco dialoga
com a sua realidade, o que reflete nas suas formações que não compreendem o processo e
nem o porquê do Ensino, que é urbanizado e migram para a cidade, em busca de trabalho e
educação, não obstante, ao reconhecer a educação urbanocêntrica, na qual não valoriza os
processos produtivos, as culturas e os saberes construídos, o sujeito reivindica novas
concepções de educação ancorada a sua realidade, o que dará sentido ao trabalho e
consequentemente a materialização da Educação do Campo, na comunidade enquanto política
pública.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/6378 |
| Date | 23 March 2018 |
| Creators | Uchôa, Iraci Carvalho, 92-99396-3785 |
| Contributors | ppge@ufam.edu.br, Mourão, Arminda Rachel Botelho |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Educação, UFAM, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -3459865808041894734, 500 |
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