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Previous issue date: 2015-04-22 / Sem bolsa / Este trabalho teve como foco de estudo o currículo do curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Pelotas, que foi revisitado a partir da regulamentação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN/ENF) – Resolução nº 03 de sete de novembro de 2001-CNE/SESU, dando origem a uma reforma curricular, em vigência a partir de 2009. Constituiu-se objetivo principal desta investigação, analisar o processo de recontextualização do atual currículo nas práticas pedagógicas desse curso de graduação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo Estudo de Caso, mediante a qual se buscou apreender como os professores e enfermeiros da Faculdade de Enfermagem recontextualizaram o currículo em suas práticas pedagógicas e como os alunos compreendem este currículo em ação. A coleta de dados deu-se mediante a realização de entrevistas semiestruturadas, utilizando-se o círculo hermenêutico dialético de Guba e Lincon (2011), além de observações das práticas pedagógicas e de análise documental. Os dados foram analisados à luz do referencial teórico do sociólogo Basil Bernstein (1996; 1998; 2003) e do método de análise de conteúdo de Laurence Bardin (2011). Da análise, surgiram as seguintes categorias: o contexto da mudança curricular, suas tensões, conflitos e desdobramentos no campo de recontextualização pedagógica; o contexto das práticas curriculares no campo da recontextualização pedagógica; recontextualização do currículo do curso de enfermagem do texto à prática. Nesta investigação, a análise da recontextualização do currículo evidenciou que o texto, ou seja, o Projeto Pedagógico não foi transformado em um novo texto, mas, no entanto, é recontextualizado a todo o momento por seus agentes recontextualizadores, pois, como mostra Bernstein (1996), o discurso, ao passar de um contexto para outro, é descontextualizado, e recontextualizado pelas influências e disputas que são estabelecidas no novo contexto. Enfim, os dados enfatizaram que o discurso pedagógico emanado do currículo em ação no Curso de Enfermagem da UFPel é reconhecido pelos sujeitos participantes, como capaz de promover mudanças na formação do profissional enfermeiro. / This work focuses on the study of the curriculum of the Federal University of Pelotas’ nursing major, which was revisited based on the National Curriculum Guidelines (DCN/ENF) - Resolution No. 03 of November 7, 2001-CNE/SESU, giving rise to a curriculum reform implemented in 2009. The main purpose of this dissertation was to analyze the process of recontextualization of the current curriculum through the pedagogical practices supporting that undergraduate program. Adopting a qualitative case study research, it was sought to identify how professors and nurses from the Nursing School recontextualized the curriculum in their pedagogical practices and how students understand this curriculum in action. Data collection took place by means of semi-structured interviews using Guba and Lincoln’s hermeneutic-dialect circle (2001) as well as observations of teaching practices and documentary analysis, and analyzed in the light of Basil Bernstein’s theoretical framework (1996, 1998, 2003) and Laurence Bardin’s content analysis method (2011). The following categories resulted from the analysis: the context of the curriculum reform, its tensions, conflicts and developments in the field of pedagogical recontextualization; the context of curricular practices in the field of pedagogical recontextualization; recontextualization of the curriculum of the Nursing major from discourse to practice. The analysis of the curriculum recontextualization showed that the text, i.e., the pedagogical project, was not transformed into a new text, but is constantly recontextualized by its recontextualization agents in consonance with what is stated by Bernstein (1996): when moved from its original site of production to another, discourse is decontextualized and recontextualized by the influences and disputes established in the new context. Finally, results highlight that the pedagogical discourse emanating from the curriculum in action in the Nursing major at UFPel is seen by its participants as capable of promoting changes in the education of nurses-to-be.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:prefix/2930 |
| Date | 22 April 2015 |
| Creators | Sousa, Afra Suelene de |
| Contributors | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4760505A8, Del Pino, Mauro Augusto Burkert, Leite, Maria Cecília Lorea |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPel, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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