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Previous issue date: 2018-12-03 / The University entry requirements and the students’ experiences during
this learning period are the base for the permanence on the University and the
education quality. The Brazilian Federal Public Universities’ reality has suffered
recent changes since the National Education Plan (2001-2010); the plan goals were
to increase the investments and the access to the higher education, with especial
emphasis to the poorer people. With this on mind, the needy students require more
attention through actions that helps them to foster their academy life’s quality. This
quality on their academy life has the support services, like the Psychological help, as
the core stone to make it easier to students to face emotional hardships and facilitate
their permanence on Higher Education. In face of these arguments a feeling of
restlessness gave origin to this research, with the main question: what are the
motivations behind the undergraduate students’ search for the psychological service
on the University and how these motivations interfere with the learning process? This
research focuses on the analyses of the emotions and the main motivations that
make them resort to the support services and, as well as, the correlation of this
emotions e motivation have with the students’ learning process. The production of
any data and information were collect on a Federal University’s campus located on
Paraná’s countryside and the subjects, undergraduate students, were from all Brazil
regions. The questionnaires were filled by students after the psychological service
that occurred during the 2017s second semester. The data gathered from 30 valid
questionnaires were analysed and systematized through Bardin’s Content Analysis
and Vigotski, Leontiev and Luria’s Historic-Cultural Psychology. The Historic-Cultural
Psychology focuses on the human development as a historic and cultural process,
like the bakhtinian’s perspective that perceives the correlation between the language,
the construction of psyche and the human conscience. This way, this research
comprehends bibliographic and field researches, qualitative, with exploratory
approach. The results were organized on 4 categories: life conditions improvement;
academic adaptation/ professional choice; emotional reaction/impact; and learning
process. After data analysis, we reached a conclusion that several internal and
external causes influenced the students just as moving to another city, living away
from their family, the new responsibilities, the demanding academic studies have
shown influence on the student’s emotional, therefore affecting the learning capacity
from these under-graduated students. In the face of the results, we emphasize the
importance and necessity to foster the support services to university students and the
acknowledgement of their emotional state and the professors’ formation which
observes the cognitive-affective relation. / As condições de ingresso e as experiências vivenciadas pelos
universitários no contexto acadêmico são fundamentais para a sua permanência e
qualidade no curso do Ensino Superior. A realidade universitária pública federal teve
mudanças recentes, a partir do Plano Nacional de Educação (2001-2010) com metas
para o aumento do investimento e ampliação da possibilidade de acesso,
especialmente para a população menos favorecida social e economicamente. Esses
fatos exigem maior atenção para com o estudante, com ações que oportunizem
condições para que a passagem pela universidade ocorra com qualidade. Nesse
sentido, serviços de apoio ao estudante tem papel essencial na graduação, como a
oferta de serviços de Psicologia que visam a auxiliar o estudante a enfrentar as
dificuldades emocionais e favorecer a sua permanência na Educação Superior.
Diante desse contexto, originou-se a inquietação que conduziu ao desenvolvimento
desta pesquisa, com a seguinte pergunta: o que motiva os estudantes a procurarem
o serviço de psicologia na universidade e quais são as interferências desses motivos
no processo de ensino e de aprendizagem na Educação Superior? Nessa direção,
objetivamos com esta pesquisa identificar e analisar os motivos e emoções
apresentados por estudantes do Ensino Superior público federal para a procura pelo
serviço de psicologia na instituição que frequentam, bem como estabelecer relações
destes com o processo de ensino e de aprendizagem. A produção de dados foi
realizada em um campus de uma universidade federal, localizada no interior do
Paraná, sendo público alvo os estudantes dos cursos de graduação, que são
oriundos dos diferentes estados e regiões do país. No período do segundo semestre
de 2017, após a realização do atendimento psicológico para estudantes que
procuraram por vontade própria, aplicamos o questionário da pesquisa. Os dados
produzidos a partir de 30 questionários válidos foram sistematizados e analisados
por meio da análise de conteúdo de Bardin. Ainda, os dados foram analisados à luz
da perspectiva teórica da Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski, Leontiev e Luria,
que compreendem o desenvolvimento humano como um processo conectado aos
fenômenos históricos e culturais, bem como sob a perspectiva bakhtiniana de
linguagem de Bakhtin e seu Círculo, que permitem o entendimento da influência da
linguagem na constituição do psiquismo e da consciência humana. Desse modo,
caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e de campo, qualitativa, com
abordagem exploratória. Os resultados foram organizados em quatro categorias
temáticas: mudanças na condição de vida; adaptação acadêmica/escolha
profissional; impacto/reações emocionais; e, processo de ensino e de aprendizagem.
Após as análises detalhadas dos conteúdos, concluímos que diferentes motivos,
internos e externos à universidade, tais como a mudança para outra localidade, a
distância da família, novas responsabilidades, as exigências do ensino na
universidade, mostraram relação com os estados emocionais manifestados pelos
estudantes e indicam incidir significativamente sobre a condição de aprendizagem
desses universitários. Diante dos resultados obtidos, ressaltamos a importância e a
necessidade de incentivar os serviços de apoio ao estudante em âmbito
universitário, o reconhecimento sobre a condição emocional a que vivem e a
importância da formação docente que atente para a relação afetivo-cognitiva.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/4150 |
| Date | 03 December 2018 |
| Creators | Dallagnol, Claudia |
| Contributors | Brotto , Ivete Janice de Oliveira, Franco , Adriana de Fátima, Figueiredo , Ireni Marilene Zago, Coelho , Rejane Teixeira |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -240345818910352367 |
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