El objetivo de esta investigación fue analizar los procesos de socialización política en una
escuela privada de Lima, desde la relación docente-estudiante del 5to y 6to de primaria, y
con ello identificar si el tipo de socialización responde a formar un perfil ciudadano
democrático. Para esto, se llevó a cabo un estudio de naturaleza cualitativa, con enfoque
temático, en donde se utilizó una entrevista semiestructurada identificando tres componentes
de la ciudadanía: derechos, participación y relaciones de poder. Se entrevistó a seis docentes
de un colegio privado de la ciudad de Lima, es decir, tres docentes de 5to grado de primaria
y tres docentes de 6to grado de primaria, quienes además debían tener la mayor carga de
horas dictadas a la semana, en comparación con sus otros colegas. En cuanto a los resultados,
estos son presentados según los dos temas identificados: 1) participación en la escuela y, 2)
lo político en los estudiantes, los docentes y la escuela. Finalmente, dichos resultados fueron
discutidos en base a cinco hallazgos encontrados que sugieren que existe una socialización
política de docentes a estudiantes, con una praxis docente que no promueve la autonomía y,
por lo tanto, les resta agencia a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y su formación
en ciudadanía democrática. / The objective of this research was to analyze the processes of political socialization in a
private school in Lima, from the teacher-student relationship of the 5th and 6th grades of
elementary school (nine and ten years old), and thereby identify if the process of socialization
contributes to developing democratic citizenship. For this, a qualitative study was carried
out, with a thematic approach, where a semi-structured interview was used identifying three
components of citizenship: rights, participation and power relationships. Six teachers from a
private school in the city of Lima were interviewed, three teachers from 5th grade and three
teachers from 6th grade of elementary school, who also had to have the greatest load of hours
taught per week, compared to your other colleagues. Regarding the results, these are
presented according to the two identified themes: participation in the school and the political
in students, teachers and school. Finally, these results were discussed based on 5 findings
found that suggest that political socialization of teachers to students does not promote
autonomy and therefore takes away agency from students in their learning process and their
process of developing citizenship.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/18479 |
| Date | 26 February 2021 |
| Creators | Teran Franco, Victoria Alessandra |
| Contributors | Rivera Talavera, Gonzalo Eduardo |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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