El Pensamiento Computacional Desenchufado desarrolla habilidades que son
fundamentales para ser ciudadanos empoderados y capaces de comprender el mundo
dónde vivimos, y el ser humano es un agente capaz de simplificar situaciones y/o
problemáticas y representar sus soluciones como lo haría una computadora o
dispositivo electrónico. La presente investigación tiene como objetivo, analizar las
estrategias que desarrolla la docente para favorecer las habilidades del pensamiento
computacional desenchufado en niños de 5 años. Y este, a su vez se desglosa en dos
objetivos específicos: (i) Describir las estrategias que desarrolla la docente para
favorecer el pensamiento computacional desenchufado. (ii) Identificar las habilidades
que desarrollan los niños de 5 años en relación al pensamiento computacional
desenchufado. El estudio es de carácter descriptivo y tiene un enfoque cualitativo, por
lo que se ha construido a partir de la información recopilada a través de las técnicas
de entrevista semiestructurada y la observación participante. Se ha considerado como
informantes, a la docente y estudiantes de un aula de 5 años. Los resultados obtenidos
evidencian el impacto e importancia que tienen las estrategias pedagógicas docentes
para potenciar habilidades en los estudiantes. Asimismo, el Pensamiento
Computacional Desenchufado ofrece diversos beneficios, se puede integrar en
cualquier área curricular, es útil dentro de las actividades académicas, pero también
en situaciones cotidianas y reales. / Unplugged Computational Thinking develops skills that are fundamental to be
empowered citizens capable of understanding the world we live in, and the human
being is an agent capable of simplifying situations and/or problems and representing
their solutions as a computer or electronic device would. The objective of this research
is to analyze the strategies developed by the teacher to favor unplugged computational
thinking skills in 5-year-old children. And this, in turn, is broken down into two specific
objectives: (i) To describe the strategies developed by the teacher to promote
unplugged computational thinking. (ii) To identify the skills developed by 5-year-old
children in relation to unplugged computational thinking. The study is descriptive and
has a qualitative approach, so it has been built from the information collected through
semi-structured interview techniques and participant observation. The informants
considered were the teacher and students of a 5-year-old classroom. The results
obtained show the impact and importance of the pedagogical strategies used by
teachers to enhance students skills. Likewise, Unplugged Computational Thinking
offers several benefits, it can be integrated in any curricular area, it is useful in
academic activities, but also in everyday and real situations.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/23803 |
| Date | 16 November 2022 |
| Creators | Vidal Ivarra, Karla Del Rosario |
| Contributors | Zavaleta Mejia, Laura Paola |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, Atribución 2.5 Perú, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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