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Previous issue date: 2011-09-02 / This work discusses how schooling processes can contribute to young
settlers resignify their relationship with rural settlements where they live. We
want to understand youngster s place, his relationship with local community,
social movements and their acting, after formation, at their localities. Thereunto,
we tracked a group of students of Land Teaching Course, developed through a
partnership between UFRN, INCRA and MST in the years 2004 to 2007. We
observed their trajectories, the learnings provided by the Course and how
Formation Centre experiences contributed to their agent conditions, offering
them choice opportunities on different fields. We understand that formation
process enabled them to have individual gains, widening their range of choices,
while have contributed to development of areas in which they live, from their
collective action. Social practices experienced in collective environment,
combined with education access, provided a set of knowledge. These learnings
have enabled youngsters to assume positions in participation areas which have
been opened at school, while teachers, at social movements and at
associations that manage the settlements / Este trabalho discute como os processos de escolariza??o podem
contribuir para que jovens assentados ressignifiquem a sua rela??o com os
assentamentos rurais em que vivem. Procuramos compreender o lugar do
jovem, sua rela??o com a comunidade local, os movimentos sociais e a sua
atua??o, posterior ? forma??o, nas suas localidades. Para tanto,
acompanhamos um grupo de alunos do Curso Magist?rio da Terra,
desenvolvido atrav?s de uma parceria entre UFRN, INCRA e o MST, durante os
anos de 2004 a 2007. Observamos suas trajet?rias, os aprendizados
proporcionados pelo Curso e de que forma as viv?ncias no Centro de
Forma??o contribu?ram para a sua condi??o de agentes, oferecendo-lhes
oportunidades de escolha em diferentes campos de atua??o. Entendemos que
o processo de forma??o pelo qual passaram lhes possibilitou ganhos
individuais, no sentido de lhes ampliar o leque de escolhas, ao passo que tem
contribu?do para o desenvolvimento das ?reas em que vivem, a partir da sua
atua??o coletiva. As pr?ticas sociais vivenciadas no ambiente coletivo, aliadas
ao acesso ? escolaridade, proporcionaram um conjunto de saberes. Esses
aprendizados possibilitaram aos jovens assumirem posi??es nos espa?os de
participa??o que se abriram para eles a partir de ent?o, na escola, enquanto
professores, no movimento social e nas associa??es que gerem os
assentamentos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/13641 |
| Date | 02 September 2011 |
| Creators | Silva, Jeremias Alves de Araujo e |
| Contributors | CPF:29898005491, http://lattes.cnpq.br/7842254018559167, Schwade, Elisete, CPF:50180720910, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794937U4, Nascimento, Silvana de Souza, CPF:25376277844, http://lattes.cnpq.br/0383359382532310, Paiva, Irene Alves de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Sociais, UFRN, BR, Desenvolvimento Regional; Cultura e Representa??es |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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