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Previous issue date: 2017-01-12 / Nenhuma / Este estudo analisa as políticas públicas, de três governos do Rio Grande do Sul, e de como se relacionaram com os resultados dos indicadores de qualidade da Educação Básica. Focaliza o Ensino Médio e foi desenvolvida em escolas públicas estaduais em Porto Alegre. Os indicadores escolhidos foram: taxa de reprovação e de abandono escolar, além da taxa de defasagem idade-série. A metodologia utilizada foi a de um Estudo Misto (CRESWEL). Na etapa quantitativa foram usadas técnicas de análise estatística descritiva, de correlação, de variância e de regressão múltipla. As Análises Estatísticas foram abordadas por testes quantitativos (TUKEY). Os estudos qualitativos foram desenvolvidos utilizando Análise Documental (CELLARD) e Análise de Conteúdo (BARDIN) com entrevistas em profundidade gravadas e transcritas. Foram pesquisadas três escolas e entrevistados seis docentes. O critério de escolha das escolas se baseou na diversidade de resultados para os indicadores que se mostraram relevantes. Os docentes tinham experiência no Ensino Médio público em todo o período pesquisado. A teoria que fundamentou a análise das políticas públicas foi o Ciclo de Políticas (BALL) com ênfase no contexto da prática. Os resultados da pesquisa mostraram que as taxas de abandono escolar se mostraram afetadas nos períodos pesquisados. Triangulando com os resultados da Análise de Conteúdo foi possível identificar que as políticas para alterar os resultados dos indicadores não são propostas ou não se concretizam. A constituição dos Planos de Governo avaliados apresenta propostas de políticas públicas baseadas nas experiências anteriores dos governos, optando por não dar continuidade às políticas que os procederam. Além disso, são vistas com descrédito pela análise desenvolvida junto aos docentes. Considerando o contexto da prática constatou-se uma cisão no quadro de docentes, em especial com relação a aspectos que envolvem o descrédito com as políticas, ressignificação das políticas, formas de avaliação dos conteúdos, o rompimento com as políticas; a resignação com as políticas; métodos alternativos de aprendizagem; acolhimento dos docentes aos discentes. Foram identificados a partir das falas dos docentes que foram categorizadas a partir das aproximações de suas narrativas. / This study analyzes three Rio Grande do Sul Governments public policy, and how they related to the results of basic education quality indicators. Focuses on the high school and was developed in State public schools in Porto Alegre. The indicators chosen were: and disapproval rate of school drop-out, beyond the age-gap rate series. The methodology used was a Joint Study (CRESWEL). On stage were used quantitative analytical techniques descriptive statistics, correlation, multiple regression and variance. The statistical analyses were addressed by quantitative tests (TUKEY). Qualitative studies have been developed using document analysis (CELLARD) and content analysis (BARDIN) with in-depth interviews recorded and transcribed. Were surveyed three schools and interviewed six teachers. The criterion of choice of schools was based on diversity of results for the indicators that were relevant. Teachers had experience in public high school in the whole period researched. The theory that substantiate the analysis of public policies was the Political cycle (BALL) with emphasis in the context of the practice. The survey results showed that the school drop-out rates were affected in the periods surveyed. Triangulating the results of content Analysis it was possible to identify the policies to change the results of the indicators are not proposed or not come true. The Constitution of the Government plans assessed proposals of public policies based on the past experiences of Governments, choosing not to give continuity to policies that proceeded. In addition, are viewed with disfavour by the analysis developed with the teachers. Considering the context of the practice there was a split on the Board of teachers, in particular with regard to aspects involving the disrepute with policies, policies, forms of ressignification evaluation of content, the breaking with the policies; the resignation with policies; alternative methods of learning; greeting of the teachers to the students. Were identified from the talk of teachers that have been categorized on the basis of their narratives approaches.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/6383 |
| Date | 12 January 2017 |
| Creators | Vitelli, Ricardo Ferreira |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/8006653453139072, Werle, Flávia Obino Corrêa |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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