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Previous issue date: 2014-03-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The needs of changing imposed by a world that is increasingly complex and marked by the
speed of the information, especially reaches schools, education centers and civic education,
which has the responsibility of preparing people for the challenges of future that is still
difficult to envision. However, the school as an organization needs to quickly rethink itself
and readjust to have sense and relevance, learning as an Organization, to exercise the central
role that it has to, in social change needed to be undertaken. The PSP, Pedagogical School
Project, brings in its nature the proposal for collective construction of educational reality that
by favoring the process of communication in school gives empowerment to the people and
allows ideas and collective constructions for favoring the learning. The need for learning for
school organizations‟ change, coupled with the need to prepare a position paper of conduct
and organizational decisions, allowed the observations and analyzes used in this research to
understand how does the process of learning in school happen as a social process. The case
study took place within one year and four months, during this period 56 meetings were held
with school professionals, these professionals mostly women, aged twenty five thirty-five
years. Were used observations, recordings and a diary to extracted from the meetings held for
the construction of the PSP points for discussion, reflection, problem solving and taking
action, that denote the practice of experiential learning, held in the socially constructed route.
The results show that organizational learning provided by the PSP may be considered
experiential, socially constructed and therefore significant. The results also show the
possibility of the PSP be a helper for the school to reevaluate its proposal, its social and
organizational learning provided through the instrument, can rescue the sense of unity that
strengthens the school as a critical community that is able to act in society in which it is
included. / As necessidades de mudança impostas por um mundo cada vez mais complexo e marcado
pela velocidade das informações atinge, especialmente, as escolas, centros de educação e a
formação cidadã, que têm a responsabilidade de preparar as pessoas para os desafios de um
futuro ainda difícil de vislumbrar. No entanto, a escola como organização precisa,
rapidamente, repensar-se e reajustar-se para ter sentido e atualidade, aprender como
organização a exercer o papel central que lhe cabe na mudança social necessária de ser
empreendida. O Projeto Pedagógico Escolar (PPE) traz, em sua natureza, a proposta de
construção coletiva da realidade educacional, a qual, ao favorecer o processo de comunicação
na escola, dá empoderamento às pessoas e permite reflexões e construções coletivas para o
favorecimento da aprendizagem. A necessidade de aprendizagem para a mudança das
organizações escolares, aliada à necessidade de elaboração de um documento balizador da
conduta e das decisões organizacionais permitiram as observações e análises empregadas
nesta pesquisa, de modo a compreender como acontece o processo de aprendizagem entre os
profissionais durante a montagem do projeto pedagógico escolar na Escola Infantil da ALPB.
O estudo de caso aconteceu no intervalo de um ano e quatro meses, neste período foram
realizados 56 encontros com os profissionais da escola, profissionais estes em sua grande
maioria mulheres, com idade entre vinte cinco e trinta e cinco anos. Os instrumentos de coleta
de dados utilizados foram a observação, um protocolo para registro de novas ideias, e um
diário de campo que permitiram extrair, dos encontros realizados para a construção do PPE,
os pontos de discussão, reflexão, solução de problemas e tomada de atitudes, que denotam a
prática do processo de aprendizagem experiencial, socialmente construído em seu percurso.
Os resultados apontam que a aprendizagem proporcionada pelo PPE pode ser considerada
experiencial, socialmente construída e, portanto, significativa. Os resultados mostram, ainda,
a possibilidade de o PPE ser um instrumento auxiliar para que a escola reavalie a sua proposta
e sua função social através da aprendizagem organizacional proporcionada, possa resgatar o
sentido de unidade que fortalece a escola como comunidade crítica, capaz de atuar na
sociedade em que está inserida.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/5916 |
| Date | 28 March 2014 |
| Creators | Martins, Ingrid Pecorelli da Cunha |
| Contributors | Lima, Marisete Fernandes de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Mestrado em Gestão de Organizações Aprendentes, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6377638231648791050, 600, 600, 600, 600, 270397374776044773, -240345818910352367, 3590462550136975366 |
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