The present study investigates through five in depth interviews high-school teachers thoughts about students choices and selecting choices, what teachers believe shapes and affects students educational and occupational choices, and also, how these choices according to the teachers should go to. The underlying reasons for the topic and purpose of the study are based on reports done by The Swedish Schools Inspectorate (2013:5) showing that teachers find it difficult to integrate guiding interventions in the regular pedagogy, actions the Swedish Education Act say they has a responsibility to take on. The result in this study shows that teachers believe that students choices are formed in relation to the knowledge and information they obtain in different social contexts and in relationships with others close, like friends and parents. However, the teachers don’t believe that all students have an accurate picture of the reality, which can lead to wrong choices. Wrong choices are characterized by getting influenced by other close, like choosing as their friends, and or base their choices on inadequate knowledge about what pathways and occupations really contains and means. Students choices should be, according to the teachers, characterized by choosing in relation to their own abilities, interests and actual will, and especially be based on accurate knowledge about how the reality actually works. / I föreliggande studie undersöks genom fem kvalitativa intervjuer hur lärare i grundskolans senare årskurser (6-9) uppfattar elevers val och väljande. Det innefattar vad lärarna upplever formar och påverkar elevers studie- och yrkesrelaterade val, men också, hur dessa val enligt lärarna bör gå till. De bakomliggande motiven till studiens ämnesområde och syfte grundar sig på rapporter från framförallt Skolinspektionen (2013:5) som visar att skolans lärare har svårt att integrera vägledande insatser inom den ordinarie undervisningen, insatser de enligt skollagen har ett ansvar för att ta sig an. Av resultatet i denna studie framgår att lärarna uppfattar att elevernas valbara studie- och yrkesrelaterade alternativ formas i relation till den kunskap och information de tar del av i olika sociala kontexter och i relationer med andra nära, som exempelvis vänner och föräldrar. Dock anser inte lärarna i studien att alla elever har en korrekt bild av hur verkligheten faktiskt ser ut och fungerar, vilket öppnar för felval. Felaktiga val kännetecknas av att elever i valet blir påverkade av sina nära relationer, exempelvis att de väljer likt sina kompisar och eller grundar sina val på bristfällig kunskap om vad olika studievägar och yrken egentligen innehåller och innebär. Studie- och yrkesrelaterade val bör därför, enligt lärarna, kännetecknas av att man väljer i relation till sin egen förmåga, sina intressen och faktiska vilja, och att dessa i sin tur bygger på korrekt kunskap och bilder om hur verkligheten faktiskt ser ut och fungerar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-128908 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Andréasson, Fredrik |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0014 seconds