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Previous issue date: 2007-08-24 / The object of this work is constituted in identifying the focuses which are
the obstacles of the curriculum development and search for ways to the curriculum
reorganization of the Odontology course at the University of Cuiabá-MT. It was an
intention to limit the analysis to some academic focuses, in an outline able to
characterize only the didactic-methodological aspects. The aim was to contribute to
the Institutional Evaluation of the University with the results of the evaluationreorganization
of the Course being studied, searching for an emancipatory
curriculum. The investigation consisted of an action-research characterized by the
intervention which leads to integrated action, to getting competence for action, to
building viable alternatives to the auto-regulation and to the transforming practice of
the university life. The analysis of the documents, interviews, questionnaires, small
committees, seminars, Lafourcade s curriculum indicative table of areas and Smyth s
table (1991, p. 122) for the process of critical reflection on the teaching practice, in
classes, were the used procedures. The observed results took place in the teacher s
low pedagogical knowledge; the closed, little flexible disciplinary curriculum
organization type, the teachers initial non-involvement in the research and
consequently with the continued education; Unic s involvement with the social
actions, which has been contributing to the professional citizen formation, although
bigger emphasis should be given to this purpose, when specifically treating the
curriculum reorganization with emancipatory perspective / O objeto do presente trabalho constituiu-se em identificar os focos
obstacularizadores do desenvolvimento do currículo e buscar caminhos para
reorganização curricular do curso de Odontologia da Universidade de Cuiabá-MT.
Foi intenção limitar a análise a alguns focos acadêmicos, num recorte capaz de
caracterizar apenas os aspectos didático-metodológicos. Teve como objetivo
contribuir para a Avaliação Institucional da Universidade com os resultados da
avaliação/reorganização do Curso em estudo, em busca de um currículo
emancipatório. A investigação consistiu numa pesquisa-ação caracterizada pela
intervenção que conduz à ações integradoras, a ganhar competência para ação, a
construir alternativas viáveis à auto-regulação e à prática transformadora da vida
universitária. A análise dos documentos, entrevistas, questionários, pequenos
comitês, seminários, quadro indicativo de áreas do currículo de Lafourcade e quadro
de Smyth (19991, p.122) para o processo de reflexão crítica da prática de ensino,
em aulas, foram os procedimentos empregados. Os resultados observados incidiram
sobre o baixo conhecimento pedagógico do professor; o tipo de organização
curricular disciplinar fechado, pouco flexível, o não envolvimento inicial dos docentes
com a pesquisa e conseqüentemente com a formação continuada; o envolvimento
da Unic com as ações sociais, o que vem contribuindo para a formação do
profissional cidadão, embora maior ênfase deva ser dada nesse propósito, quando
do tratamento específico em relação à reorganização curricular com perspectiva
emancipatória
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10002 |
| Date | 24 August 2007 |
| Creators | Crepaldi, Maria de Lourdes Silva |
| Contributors | Cappelletti, Isabel Franchi |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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