Cette recherche porte sur les stratégies que les mères utilisent lors de la lecture d'histoires avec leur enfant d'âge préscolaire. Elle veut vérifier, d’une part, si certaines stratégies utilisées par les mères en situation de lecture sont en relation avec les connaissances de l'enfant sur l'écrit et d'autre part, si ces stratégies varient avec le niveau de "litéracie" de la famille, le degré de participation de l'enfant et le niveau de familiarité avec le livre. Vingt et une diades mère-enfant ont été observées sur une période d’un an à intervalles réguliers. Les enfants avaient au début de l'expérimentation un âge moyen de trois ans et deux mois. Chaque séance de lecture, enregistrée au magnétoscope, a été analysée à l'aide d'une grille comprenant 35 stratégies. L'analyse des résultats montre qu'il existe effectivement certaines relations entre les stratégies des mères et les variables à l'étude. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/29284 |
| Date | 25 April 2018 |
| Creators | Lacombe, Louise |
| Contributors | Giasson, Jocelyne |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | thèse de doctorat, COAR1_1::Texte::Thèse::Thèse de doctorat |
| Format | xii, 265 f., application/pdf |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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