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Previous issue date: 2012-10-24 / The objective of this research is to understand critically the role of Improvisation in the activity of teaching and learning in English. This research seeks to understand critically the concept of performance proposed by Holzman on student participation in classroom scenes of improvisation. It also discusses their post discussion on the outcome of this activity to a critical-reflexive action in the world, from the production of shared meanings. The theoretical basis lies in the Activity Theory as initiated by the work of Vygotsky, along with Leontiev and Engeström, Play and the concepts of Vygotsky's ZPD. This work is a Critical Collaboration Research to design transformation through active participation and joint negotiation of meanings. The focus of this type of research is to know, observe, make it possible to enable interventions, contributing to references in the production of argumentative students and teachers. The data were produced by video recordings. Four classes were selected for their excerpts compose the corpus for analysis. The categories of analysis and interpretation were created from Pontecorvo, Magalhães, Vygotsky, Bahktin and Muniz. The analysis indicates that students produce knowledge collaboratively among the participants in the classroom. Moreover, students develop argumentation in English to externalize knowledge that can be reflected in experiences outside of school / O objetivo desta pesquisa é compreender criticamente o papel da Performance
na atividade de ensino-aprendizagem em Língua Inglesa. Esta investigação
busca entender criticamente o conceito de performance proposto por Holzman
na participação de alunos em sala de aula em de cenas de Improvisação.
Também aborda a sua pós discussão sobre o resultado desta atividade para
um agir crítico-reflexivo no mundo, a partir da produção de significados
compartilhados. O eixo teórico reside na Teoria da Atividade como iniciada
pelos trabalhos de Vygostsky, além Leontiev e Engeström, o brincar e os
conceitos de ZPD de Vygotsky. Este trabalho é uma Pesquisa Crítica de
Colaboração por conceber a transformação por meio de uma participação ativa
e conjunta na negociação dos sentidos e significados. O foco deste tipo de
pesquisa é conhecer, observar, transformar para viabilizar possíveis
intervenções, contribuindo com referenciais na produção argumentativa de
alunos e professores. Os dados foram produzidos por meio de gravações de
vídeo, sendo selecionadas 4 aulas para que seus excertos compusessem o
corpus para análise. As categorias de análise e interpretação foram
organizadas a partir de Pontecorvo, Magalhães, Vygostsky, Bahktin e Muniz. A
análise indica que os alunos produzem conhecimento de forma colaborativa
entre os participantes da sala. Além disso, desenvolvem a argumentação em
inglês para externalizar conhecimentos que refletirão em vivências fora do
contexto escolar
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13598 |
| Date | 24 October 2012 |
| Creators | Mendes, Nilton |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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