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Previous issue date: 2014-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aimed at understanding the role of affective aspects in the
English Language teaching and learning process in two different contexts:
regular school and language center. The theoretical background was based
upon the studies about affectivity by Almeida (2002), Mahoney (2002), Leite
(2002), Tassoni (2002), Rossini (2001), as well as studies on foreign language
teaching and learning by Celani (2001), Duarte (2010), Almeida Filho (2010),
Paiva (1999), Leffa (1988), and Arnold and Brown (1999). Qualitative research
methodology was employed and the data collection instruments used were
essay writing and questionnaire.
The results indicate that the main role of affective aspects in English language
teaching and learning is to enable students involvement with assigned activities,
providing a pleasant relationship with the learning of a new language, because
for the students that participated in this study English language teaching should
be guided by pedagogic practices that engage them in their everyday issues,
that foster good teacher student, student student interaction and gives them
opportunities to travel, meet new people, a new culture, adding value to their
personal and professional future. In short, the results hint that we should reflect
on a pedagogical practice guided by students needs, learned as a whole and
that furthers their development in affective, cognitive and motor aspects / Este estudo teve como objetivo conhecer qual o papel dos aspectos
afetivos no processo de ensino aprendizagem de língua inglesa em dois
diferentes contextos escolares: escola regular e centro de línguas. O
Referencial teórico baseou-se nos estudos sobre afetividade de Almeida
(2002), Mahoney (2002), Leite (2002), Tassoni (2002), Rossini (2001), como
também estudos sobre a aprendizagem e ensino de língua estrangeira Celani
(2001), Duarte (2010), Almeida Filho (2010), Paiva(1999), Leffa (1988), Arnold
and Brown (1999) . A metodologia escolhida foi a qualitativa e foram utilizados
os seguintes instrumentos de coleta: elaboração de redações e questionário.
Os resultados indicam que o papel primordial dos aspectos afetivos no
processo de ensino aprendizagem da língua inglesa é possibilitar o
envolvimento dos alunos com as atividades propostas, propiciando uma
relação prazerosa com o conhecimento de uma nova língua, pois para os
alunos pesquisados o ensino de língua inglesa deve ser pautado em práticas
pedagógicas que os envolvam em questões de seu cotidiano, que promovam
uma boa interação professor aluno, aluno-aluno e que lhes traga
oportunidades para viajar, conhecer outras pessoas e uma nova cultura,
agregando valor para seu futuro pessoal e profissional. Em resumo, os
resultados sugerem que façamos uma reflexão sobre uma prática pedagógica
pautada nas necessidades do aluno, apreendido como um todo e que promova
o seu desenvolvimento em todos os aspectos: afetivo, cognitivo e motor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16135 |
| Date | 05 May 2014 |
| Creators | Carreira, Paula Paques |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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