Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-30T16:08:24Z
No. of bitstreams: 1
2014 - Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues.pdf: 6894633 bytes, checksum: e785720f1704a76402ce2d2e070e69fb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T16:08:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2014 - Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues.pdf: 6894633 bytes, checksum: e785720f1704a76402ce2d2e070e69fb (MD5)
Previous issue date: 2014-05-22 / The objective of this research is to describe how the practices of librarians reflect their
collective learning and provide teachers in the practice of searching for teaching. How people
learn about their practices is the subject of study by organizational learning (AO), which
appears in the literature from two perspectives: technical and other social perspective. For this
research, the social perspective was strengthened by considering learning as an emergent
phenomenon of social interactions as a social construction of the human condition.
Specifically, a social practice perspective of understanding of the organizational learning
process from which emerges the notion of communities of practice. The librarian practice is
potentially focused on the skills and techniques that professional mediators. The literature
points to the need for closer relations between the librarian and the teacher. We opted for the
Participant Research as methodology, which revealed through a workshop on good practices
with librarians, and semi-structured interviews with script with teachers, methodological and
political importance of the knowledge generated. There is evidence that what Pedro Demo
(2004) calls for more decisive "comparative advantage" of PP, since profound changes
necessarily involve both the ability to think about alternative interventions from the
perspective of the subject (construction of historical autonomy ). That meant admitting that
political and ideological implications stem from a practice historically made by teachers and
librarians in the school environment, even though this practice has not been based on doing
and learning collective. The awareness of community, more specifically the importance of a
collective practice was spontaneous and raised the subject when performing the search. The
sharpness with that consciousness appears as a search result has been an encouragement to the
researcher. / O objetivo desta pesquisa ? descrever como as pr?ticas dos bibliotec?rios refletem sua
aprendizagem coletiva e propiciam nos docentes a pr?tica de pesquisar para ensinar. Como as
pessoas aprendem sobre suas pr?ticas ? tema de estudo por parte da aprendizagem
organizacional (AO), que aparece na literatura sob duas perspectivas: uma perspectiva t?cnica
e outra social. Para esta pesquisa, a perspectiva social ganhou ?nfase por se considerar a
aprendizagem como fen?meno emergente das intera??es sociais, como uma constru??o social
da condi??o humana. Especificamente, numa perspectiva sociopr?tica de compreens?o do
processo de aprendizagem organizacional da qual emerge a no??o de comunidades de pr?tica.
A pr?tica bibliotec?ria se revela potencialmente focada nas habilidades t?cnicas e mediadoras
desse profissional. A literatura aponta para a necessidade de estreitamento nas rela??es entre o
bibliotec?rio e o docente. Optou-se pela Pesquisa Participante como metodologia, a qual
revelou por meio de uma oficina de boas pr?ticas com os bibliotec?rios, e de entrevistas semi
estruturada com roteiro com os docentes, a import?ncia metodol?gica e pol?tica do
conhecimento gerado. H? que se evidenciar o que Pedro Demo (2004) denomina de
?vantagem comparativa? mais decisiva da PP, uma vez que mudan?as profundas implicam,
necessariamente, tanto o saber pensar quanto as interven??es alternativas a partir da ?tica do
sujeito (constru??o da autonomia hist?rica). Isso significou admitir que implica??es pol?ticas
e ideol?gicas decorrem de uma pr?tica historicamente constru?da por docentes e bibliotec?rios
no ambiente escolar, mesmo que esta pr?tica ainda n?o tenha sido fundamentada no fazer e
aprender coletivo. A tomada de consci?ncia de coletividade, mais especificamente da
import?ncia de uma pr?tica coletiva foi espont?nea e suscitada nos sujeitos ao se realizar a
pesquisa. A nitidez com que essa consci?ncia aparece como resultado da pesquisa foi um
alento para a pesquisadora
Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1400 |
Date | 22 May 2014 |
Creators | Rodrigues, Maristela Almeida Mercandeli |
Contributors | Villardi, Beatriz Quiroz, Vergara, Sylvia Constant, Ramos Filho, Am?rico da Costa, Toda, Favio Akiyoshi |
Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Gest?o e Estrat?gia, UFRRJ, Brasil, Instituto de Ci?ncias Sociais Aplicadas |
Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
Language | Portuguese |
Detected Language | English |
Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
Format | application/pdf |
Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Relation | 18.REFER?NCIAS ANTONELLO, C. S. O processo de aprendizagem entre n?veis individual, grupal e organizacional: desenvolvimento de compet?ncias. Organiza??o em Contexto, ano 3, n. 5, 223-250, jun. 2007. ANTONELLO, C. S. O processo de aprendizagem entre n?veis individual, grupal e organizacional: desenvolvimento de compet?ncias. Organiza??o em Contexto, ano 3, n. 5, 223-250, jun. 2007. ASTLEY, G. Administrative Science as socially constructed truth. Administrative Science Quarterly, vol. 30, nr. 4, p. 497-513 Dec., 1985 BERTOLIN, R. V.; ZWICK, E.; BRITO, M. J. de. Aprendizagem organizacional sociopr?tica no servi?o p?blico: um estudo de caso interpretativo. Rev. Adm. P?blica, RJ, n. 47 (2), p. 493-513, marc./abr. 2013. BORBA, M. F. Organiza??es que aprendem: a aprendizagem coletiva alavancando o desenvolvimento organizacional e regional: o modelo de uma empresa Santa-Cruzense. 2004. 145 f. Disserta??o (Mestrado em Desenvolvimento Regional) ? Universidade Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul, 2004. BRAND?O, Carlos Rodrigues. O que ? educa??o. 1. ed. S?o Paulo: Brasiliense, 1981. (Cole??o primeiros passos; 20). BRASIL, MEC. Decreto n. 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o ? 2? do art. 36 e os art. 39 a 42 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional. Educa??o Profissional: legisla??o b?sica. ed. 2. Bras?lia: PROEP, 1998. BRASIL, MEC. Decreto n. 5.154 de 23 de julho de 2004. Regulamenta o ? 2 ? do art. 36 e os art. 39 a 42 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional. Di?rio Oficial [da] rep?blica Federativa do Brasil. Bras?lia, 23 de julho de 2004. BRASIL, MEC. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional. Di?rio Oficial [da] Rep?blica Federativa do Brasil. Bras?lia, 20 de dezembro de 1996. BRASIL, MEC. Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica, cria os Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia, e d? outras provid?ncias. Di?rio Oficial [da] Rep?blica Federativa do Brasil. Bras?lia, 30 de dezembro de 2008. CAMPELLO, Bernadete. O movimento da compet?ncia informacional: uma perspectiva para o letramento informacional. Ci. Inf., Bras?lia, v. 32, n. 3, p. 28-37, set./dez. 2003. C?A, Georgia Sobreira dos Santos. A qualifica??o profissional como instrumento de regula??o social: do PLANFOR ao PNQ. GT Trabalho e Educa??o, n. 9. Rio de Janeiro: Associa??o Nacional de P?s-gradua??o e Pesquisa em Educa??o (ANPEd), 2006. Dispon?vel em: http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt09/t099.pdf . Acesso em: 14/03/2011. COELHO, Suzana Lanna Burnier. O professor e a pesquisa. SP: Papiros, 2001. (S?rie Pr?tica Pedag?gica). DEMO, P. Pesquisa participante: saber pensar e intervir juntos. Bras?lia: Liber Livro Editora, 2004. (S?rie Pesquisa em Educa??o, v.8). DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 6. ed. Campinas: Autores Associados, 2003. DEMO, Pedro. Elementos metodol?gicos da pesquisa participante. In: BRAND?O, Carlos Rodrigues. Repensando a pesquisa participante. S?o Paulo: Brasiliense, 1999. DEMO, Pedro. O mais importante da educa??o importante. SP: Atlas, 2012. DEMO, Pedro. Saber Pensar. 4.ed. SP: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. EASTERBY-SMITH, M.; ARAUJO, L. Organizational learning: current debates and opportunities. In: EASTERBY-SMITH, M.; ARAUJO, L.; BURGOYNE, J. Organizational learning and the learning organization: developments in theory and practice. London: Sage, 2001. DINIZ, E. H.; PETRINI, M.; BARBOSA, A. F.; CHRISTOPOULOS, T. P.; M?NACO DOS SANTOS, H. Abordagens epistemol?gicas em Pesquisas Qualitativas: Al?m do Positivismo nas Pesquisas na ?rea de Sistemas de Informa??o. Anais do XXX Enanpad, Salvador, 26 a 27 de setembro, 2006. FERREIRA, Eliza Bartolozzi. O planejamento da educa??o profissional no contexto do desenvolvimento sustent?vel. GT Trabalho e Educa??o, n.9. Rio de Janeiro: Associa??o Nacional de P?s-gradua??o e Pesquisa em Educa??o (ANPEd), 2006. Acesso em: 14/03/2011. Dispon?vel em: http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT09-2046--Int.pdf FERRETTI, Celso Jo?o. A pedagogia das compet?ncias: autonomia ou adapta??o? [Resenha]. Educa??o e Sociedade. [online]. 2002, vol.23, n.81, p. 299-306. FLICK, Uwe. Uma introdu??o ? pesquisa qualitativa. 2. ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2004. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necess?rios ? pr?tica educativa. SP: Paz e Terra, 1996 (Cole??o Leitura). FREITAS, Maria da Concei??o da Silva. Educa??o profissional da juventude na crise do emprego, Bras?lia, 2004. Tese (Doutorado ? Sociologia), UNB. FREITAS, S. M. F. de. A aprendizagem organizacional sob a perspectiva social: um estudo num laborat?rio farmac?utico de Santa Catarina. Programa de Mestrado Acad?mico em Administra??o da Universidade do Vale do Itaja?, Centro de Educa??o Superior de Bigua??, 2009. (Disserta??o de Mestrado). FRIGOTTO, Gaud?ncio. A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das rela??es entre educa??o e estrutura econ?mico-social e capitalista. 8.ed. SP: Cortez, 2006. FRIGOTTO, Gaud?ncio. A rela??o da educa??o profissional e tecnol?gica com a universaliza??o da educa??o b?sica. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 1129-1152, out. 2007. FRIGOTTO, Gaud?ncio. CIAVATTA, Maria. RAMOS, Marise. A pol?tica de educa??o profissional no governo Lula: um percurso hist?rico controvertido. Educa??o & Sociedade, Campinas, v.26, n.92, Especial out./2005, p.1087-1113. GAJARDO, Marcela. Pesquisa participante: propostas e projetos. In: BRAND?O, Carlos Rodrigues. Repensando a pesquisa participante. S?o Paulo: Brasiliense, 1999. GHERARDI, S. Practice-Based Theorizing on Learning and Knowing in Organizations. Organization, May v. 7, p. 211-223, 2000. GHERARDI, S. Learning as problem-driven or learning in the face of mystery? Organization Studies, v.20, n. 1, p. 101-124, 1999. GHERARDI, S. From Organizational learning to practice-based knowing. Human Relations, v. 54, n. 1, p. 131-139, 2001. GHERARDI, S.; NICOLINI, D.; ODELLA, F. Toward a Social Understanding of How People Learn in Organizations: the notion os situated curriculum. Management Learning, v. 29, n. 3, 276-297, 1998. INSTITUTO FEDERAL DO ESP?RITO SANTO - IFES. Relat?rio de gest?o do exerc?cio 2012. Vit?ria, mar. 2013. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCA??O, CI?NCIA E TECNOLOGIA. Um novo modelo de Educa??o Profissional e Tecnol?gica. Minist?rio da Educa??o (MEC). 2010. Dispon?vel em http://portal.mec.gov.br/index.php? Itemid&gid=6691&option=com_docman&task=doc_download LE BOTERF, G. Pesquisa participante: propostas e reflexos metodol?gicas. In. BRAND?O, C. R. Repensando a pesquisa participante. SP: Brasiliense, 1999. LEIGH, J. S. A. GIBBON, C. A. Information literacy and the introductory management classroom. Journal of Management Education, 32(4), 509-530. 2008. L?DKE, Menga. PUGGIAN, Cleonice. CEPPAS, Felipe. CAVALCANTE, Rita Laura Avelino. MACHADO, Nilson Jos?. Sobre a ideia de compet?ncia. In: PERRENOUD, Philippe; THURLER, Monica Gather; MACEDO, Lino de; MACHADO, Nilson Jos?; ALLESSANDRINI, Cristina Dias. As compet?ncias para ensinar no s?culo XXI: a forma??o dos professores e o desafio da avalia??o. Porto Alegre: Artmed, 2002. p. 137-155. MINAYO, C. Processo de trabalho e processo de conhecimento. In: MINAYO, C.; FRIGOTTO, G.; ARRUDA, M.; ARROYO, M.; NOSELLA, P. Trabalho e conhecimento: dilemas na educa??o do trabalhador. S?o Paulo: Cortez, 1987. MOTTA, F. C. P. Organiza??o e poder: empresa, estado e escola. SP: Atlas, 1986. OLIVEIRA, O. B. de; VILLARDI, B. Q. Pr?ticas de aprendizagem coletiva de pesquisadores de uma empresa de conhecimento intensivo: Caracter?sticas, Obst?culos e Implica??es para a forma??o de Comunidades de Pr?tica. XXXVI Encontro da Anpad. Rio de Janeiro, 22 a 26 de setembro de 2012. PACHECO, Eliezer Moreira. Os institutos federais: uma revolu??o na educa??o profissional e tecnol?gica. Natal: IFRN, 2010. PANTRY, S. GRIFFITHS, P. Librarians or knowledge managers? what's in a name, or is there a real difference? Business Information Review, 20(2), 102-109. 2003. PENA, Geralda Aparecida de Carvalho. Forma??o docente e aprendizagem da doc?ncia: um olhar sobre a educa??o profissional. Educa??o em Perspectiva, Vi?osa, v. 2, n. 1, p. 98- 118, jan./jun. 2011. PORTUGAL. Minist?rio da Educa??o e Ci?ncia. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: Directrizes da IFLA/ Unesco para bibliotecas escolares. [Em linha]. Lisboa: RBE, actual. 01-09-2006. Acesso em: 01-02-2013] Dispon?vel em WWW: <URL: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/346 .html> PREUCCHI, Valmira; SOUZA, Beatriz Alves. Compet?ncia informacional no Instituto Federal. Inf. Inf., Londrina, v. 16, n.1, p. 21-35, jan./jun. 2011. RAMOS, Marise Nogueira. A educa??o profissional pela pedagogia das compet?ncias: para al?m da superf?cie dos documentos oficiais: Educa??o & Sociedade, Campinas, v.23, n.80, set./2002a, p.405-427. RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das compet?ncias: autonomia ou adapta??o? 2.ed. SP: Cortez, 2002b. ROESCH, Sylvia Maria Azevedo. Projetos de est?gio e de pesquisa em administra??o: guia para est?gios, trabalhos e conclus?o, disserta??es e estudos de caso. Col. Grace Vieira Becker; Maria Ivone de Mello. 2.ed. SP: Atlas, 1999. SABOURIN, Eric. Aprendizagem coletiva e constru??o social do saber local: o caso da inova??o na agricultura familiar da Para?ba. Estudos Sociedade e Agricultura, 16, abril 2001: 37-61. SILVA, Arist?teles de Almeida. O capitalismo tardio e sua crise: estudo das interpreta??es de Ernest Mandel e a de J?ngen Habermas. 2012. 147 p. Disserta??o (Mestrado Sociologia). Instituto de Filosofia e Ci?ncias Humanas, Universidade Estadual de Campinas, SP. 2012. SOUZA-SILVA, J.; DAVEL, E. Da a??o ? colabora??o reflexiva em comunidades de pr?tica. RAE, 47 (3): 53-65, 2007. TASSIGNY, M?nica Mota; BRASIL, Marcus Vinicius de Oliveira. Pesquisa na gradua??o de administra??o: media??o necess?ria ao processo ensino-aprendizagem. Revista GUAL ? Gest?o Universit?ria Am?rica Latina, Florian?polis, v. 5, n. 2, p. 158-173, ago. 2012. THOMAS, David R. A General Inductive Approach for Analyzing Qualitative Evaluation Data. American Journal of Evaluation, v.27, n.2, Jun.2006. p. 237-246. THURLER, M. G. O desenvolvimento profissional dos professores: novos paradigmas, novas pr?ticas. In: PERRENOUD, Philippe; THURLER, Monica Gather; MACEDO, Lino de; MACHADO, N?lson Jos?; ALLESSANDRINI, Cristina Dias. As compet?ncias para ensinar no s?culo XXI: a forma??o dos professores e o desafio da avalia??o. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002. VERGARA, Sylvia Constant. M?todo de Coleta de Dados no Campo. S?o Paulo: Atlas, 2009. VILLARDI, B. Q. Um estudo reflexivo sobre microprocessos de aprendizagem e mudan?a coletiva docente. Para uma gest?o sustent?vel do desenvolvimento de docentes em institui??es de educa??o superior privada em administra??o e marketing. 2004. Tese (Doutorado). Departamento de Administra??o de Empresas, Pontif?cia Universidade Cat?lica, Rio de Janeiro. VILLARDI, Beatriz Quiroz. Aprendizagem Coletiva numa IES privada: Um arcabou?o anal?tico dos microprocessos de Emocionalidade e Poder dos docentes que ensinam e pesquisam na gradua??o. XXXIII Encontro da ANPAD. S?o Paulo, 19 a 23 de setembro de 2009. WENGER, E. Communities of practice and social learning systems: the career of a concept. Springer London, 2010. WENGER, E. Communities of practice: learning as a social system. The Systems Thinker, v. 9, n. 5, 1-16, 1998. WENGER, E. Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1998. WENGER, E.; McDERMOTT, R.; SNYDER,W. Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press. 2002. ZUNG, A K. A. A teoria da administra??o educacional: ci?ncia e ideologia. Cadernos de pesquisa. S?o Paulo, v.48, 39-46, fev. 1984. |
Page generated in 0.0043 seconds