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Previous issue date: 2011-07-22 / From a Vigotskian (1987/2008) socio-historic point of view language is viewed as a place of
interaction and language teaching and learning takes into consideration the participants of
the interaction in their specific socio-cultural context. The approach to language teaching
based on the study of genres seems to agree with the vigotskian theory because when
considering the fact that all kinds of communication take place through the use of genres,
language teaching and learning will happen in contextualized interactive situations. The
theoretical chapter of this study shows the concept of genre according to Swales (1990,
1998), the suggestion of genre analysis based on Bhatia (1993), the suggestion of a
pedagogical approach for the study of genres detailed by Ramos (2004) and the suggestions
contained on the official document in which the Department of Education of the State of São
Paulo has proposed a new methodological direction for all State Schools called Proposta
Curricular do Estado de São Paulo (2008). The corpus selected for this study can be divided
into two parts: the first one documental consists of the teacher s notebook for the high
school first year segundo volume da 1ª série do Ensino Médio dos Cadernos de Língua
Inglesa distributed to the teachers by the São Paulo State Department of Education in
2008. The second part of the corpus consists of the answers given by a group of teachers to
a questionnaire and two group interviews with the same group of participating teachers. The
methods used to collect the data were the questionnaires (FLICK, 2009) and the group
interviews (SEIDMAN, 1998, OPPENHEIM, 1992). This study, which can be characterized as
qualitative interpretive (BASSEY, 2002, BORTONI-RICARDO, 2008, CHIZZOTTI, 2008,
1991) aims at answering the two following research questions: a) How do the activities in the
notebook chosen for this study suggest the study of genres? b) What were the impressions
of the teachers in relation to the distribution of the material to the schools and in relation to
the suggestion for the study of genre? Data analysis reveals issues of fundamental
importance that have to be reconsidered in relation to the activities proposed for the study of
genres in the notebook analyzed. It also reveals issues in relation to teacher education
suggesting that teachers need to be prepared to actually lead students to a real and
meaningful learning of genres / Na concepção sócio-histórica de Vigotski (1987/2008), a língua é vista como um espaço de
interação, e o ensino-aprendizagem leva em consideração os sujeitos da interação e o
contexto sociocultural no qual estão inseridos. Uma abordagem que propõe o ensino de
língua com base no estudo dos gêneros parece estar de acordo com a teoria vigotskiana,
pois ao se considerar o fato de que toda a comunicação se dá por meio de algum gênero, o
ensino-aprendizagem de língua acontece em situações contextualizadas de interação. A
fundamentação teórica desta pesquisa trata do conceito de gêneros em Swales (1990,
1998), da proposta para análise de gêneros segundo Bhatia (1993), da sugestão de
aplicação pedagógica para o estudo dos gêneros conforme Ramos (2004) e do
encaminhamento sugerido na Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SEE-SP 2008).
O corpus selecionado para este estudo pode ser dividido em duas partes: a primeira
documental , composta pela versão do professor do segundo volume da 1ª série do Ensino
Médio dos Cadernos de Língua Inglesa que passaram a ser distribuídos pela Secretaria de
Educação do Estado de São Paulo no ano de 2008 para os professores. A segunda parte é
composta pelas respostas dadas a um questionário e a duas entrevistas coletivas realizadas
junto ao grupo de professores participantes desta pesquisa. Os métodos de coleta de dados
utilizados foram os questionários (FLICK, 2009) e as entrevistas coletivas (SEIDMAN, 1998,
OPPENHEIM, 1992). Este estudo, de natureza qualitativa interpretativista (BASSEY, 2002,
BORTONI-RICARDO, 2008, CHIZZOTTI, 2008, 1991), tem por objetivo responder às
seguintes perguntas de pesquisa: a) De que maneira as atividades do segundo volume da 1ª
série do Ensino Médio dos Cadernos de Língua Inglesa sugerem o estudo dos gêneros? b)
Quais foram as impressões de um grupo de professores do estado com relação à
distribuição do novo material nas escolas da rede e com relação ao estudo dos gêneros
proposto no material? A análise dos dados revela haver questões de fundamental
importância a serem repensadas no que diz respeito às atividades propostas para o estudo
dos gêneros no Caderno e também com relação ao preparo de que os professores da rede
necessitam para que estejam capacitados para, de fato, chegar a um estudo dos gêneros de
modo a conduzir os alunos a um aprendizado real e significativo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13517 |
| Date | 22 July 2011 |
| Creators | Araujo, Luzia Colferai |
| Contributors | Celani, Maria Antonieta Alba |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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