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Previous issue date: 2017-05-12 / This research focused on the investigation of how contextualization and modeling could contribute to minimize learning difficulties in the teaching of the stoichiometry content in the General I chemical discipline under the symbolic-mathematical approach of the structure of matter and its transformations , Manifested by newly graduated high school students enrolled in Engineering and Geology courses at the Federal University of Amazonas-UFAM, from public and private schools in the city of Manaus. The methodology applied in the research was qualitative with a participatory approach, using as resources, theoretical classes, modeling activities and interactive dynamics, contextualized with daily life and mediated by the teacher. For the data collection, instruments were used to evaluate the process in the form of a questionnaire to verify knowledge (pre-activity), with open and closed questions, problem solving, practical activities (modeling) and final questionnaire of the research, Containing evaluative activities about the subject studied and opinion about the applied strategies. As a result of the research, it was verified that contextualization and modeling are alternative teaching strategies that can be a methodological resource that establishes a connection between previous knowledge and scientists, allowing students to effectively articulate levels of representation (macroscopic, Submicroscopic and symbolic) that involve the structural chemical concepts of matter and their transformations and, consequently, a meaningful learning of the stoichiometry content. / Este trabalho de pesquisa centralizou-se na investigação de como a contextualização e a modelagem poderiam contribuir para minimizar as dificuldades de aprendizagem, no ensino do conteúdo estequiometria, na disciplina química Geral I, sob o enfoque simbólico-matemático da estrutura da matéria e suas transformações, manifestadas por discentes recém-formados no ensino médio, matriculados nos cursos de Engenharia e Geologia na Universidade Federal do Amazonas-UFAM, oriundos de escolas públicas e privadas, da cidade de Manaus. A metodologia aplicada na pesquisa teve o caráter qualitativo com uma abordagem participativa, utilizando como recursos, aulas teóricas, atividades de modelagem e dinâmicas interativas, contextualizadas com o cotidiano e mediadas pelo professor. Para a coleta de dados, foram instituídos instrumentos de avaliação do processo sob a forma de questionário de verificação de conhecimentos (pré-atividade), com questões abertas e fechadas, resolução de problemas, atividades práticas (de modelagem) e questionário final da pesquisa, contendo atividades avaliativas acerca do tema estudado e de opinião sobre as estratégias aplicadas. Como resultado da pesquisa verificou-se que a contextualização e a modelagem são estratégias alternativas de ensino que podem se constituir num recurso metodológico que estabeleça uma conexão entre conhecimentos prévios e os científicos, permitindo, aos discentes, articular eficazmente os níveis de representação (macroscópico, submicroscópico e simbólico) que envolvem os conceitos químicos estruturais da matéria e suas transformações e, consequentemente, uma aprendizagem significativa do conteúdo estequiometria.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:http://localhost:tede/5796 |
| Date | 12 May 2017 |
| Creators | Aguiar, Carlos Eduardo Pereira, 92-99163-5942 |
| Contributors | ppgmufam@gmail.com, Castilho, Roberto Barbosa de |
| Publisher | Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-graduação em Matemática, UFAM, Brasil, Instituto de Ciências Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM, instname:Universidade Federal do Amazonas, instacron:UFAM |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -7807118400798055458, 600, 500, -8156311678363143599 |
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