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Previous issue date: 2007-07-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The theme of this research is the teachers educational exercise from the early education of
elementary school in public schools of the state of São Paulo, from a sociological perspective.
Based on Pierre Bourdieu s theory of the action, the teaching profession is understood as a social
function, with the objective of analyzing the material conditions which the teachers are submitted
to and their position in the space of the social relationships. For this reason, aspects related to the teachers social origin, trajectory and class belonging are analyzed, with the intention of detecting
facets of the agents family habitus who have been dedicating themselves to the exercise of that
function. We also analyze aspects of the conditions of the teachers work; of the cultural capital;
of the relationships they establish with the knowledge in the exercise of the function; as well as of
the practices accomplished by them which were explicited in their depositions, that constitute and
are constituted by facets of the habitus related to the teaching profession in that part of the
educational instruction that express the school culture historically instituted. Interviews were
accomplished with ten teachers, two parents, four students, one coordinator and one principal;
over questionnaires with 16 teachers. The research data evidenced that, for their origin, the
majority of the teachers belong to the popular classes, but the educational exercise represented
possibility of social ascension, positioning them in the middle classes. It was possible to realize
existent regularities in the teachers' family habitus, concerning the valorization of the work and
the educational instruction as strategy of social ascension, besides the submission of the women
to the masculine universe, which join the practices accomplished by the teachers in the school, at the same time expressed in them. We could also verify the conditions of the teachers work related to the space of the social relationships, leading them to establish distinction strategies in relation to their students and the students family, expressed in their view of the world. The
practices accomplished by the teachers and informed in their depositions were centered in the
moralization and the children s training, expressing aspects of the school culture and the habitus related to the exercise of that function. We can stand out that the educational exercise, even being socially depreciated, facilitates the teachers to establish distinction strategies and bargain symbolic capital, besides meaning improvements in their life conditions in terms of cultural and economic capital / O tema desta pesquisa é o exercício docente de professores do ciclo I do ensino fundamental em
escolas públicas do estado de São Paulo, a partir de perspectiva sociológica. Tendo por base a
teoria da ação elaborada por Pierre Bourdieu, a docência é compreendida como função social,
com o objetivo de analisar as condições materiais às quais os professores estão submetidos e a
posição ocupada por eles no espaço das relações sociais. Para tanto, são analisados aspectos
relacionados à origem social, trajetória e pertença de classe dos professores, com o intuito de
detectar facetas do habitus familiar dos agentes que têm se dedicado ao exercício dessa função.
São analisados também aspectos das condições de trabalho dos professores; do capital cultural;
das relações que estabelecem com o conhecimento no exercício da função; bem como das
práticas por eles realizadas e que foram relatadas em seus depoimentos, que constituem e são
constituídos por facetas do habitus relacionado à docência nesse segmento da escolarização que,
por sua vez, expressam a cultura escolar historicamente instituída. Foram realizadas entrevistas
com dez professores e respondidos questionários por outros 16, além de entrevistas com dois
pais, quatro alunos, um coordenador e um diretor. Os dados da pesquisa evidenciaram que por
sua origem, a maioria dos professores pertence às camadas populares, mas que o exercício
docente representou possibilidade de ascensão social, posicionando-os nas classes médias. Foi
possível captar regularidades existentes no habitus familiar dos professores, no que diz respeito à
valorização do trabalho e da escolarização como estratégia de ascensão social, além de submissão
das mulheres ao universo masculino, que vão ao encontro de práticas realizadas pelos professores
na escola, ao mesmo tempo em que nelas se expressam. Permitiu também verificar de que forma
as condições de trabalho dos professores os posicionam no espaço das relações sociais, levandoos
a estabelecer estratégias de distinção em relação a seus alunos e familiares destes, expressas
em sua visão de mundo. As práticas realizadas pelos professores e informadas em seus
depoimentos estavam centradas na moralização e disciplinarização das crianças, expressando
aspectos da cultura escolar e do habitus relacionado ao exercício dessa função. Destaca-se que o
exercício docente, mesmo desvalorizado socialmente, possibilita aos professores estabelecerem
estratégias de distinção e amealharem capital simbólico, além de significar melhorias em suas
condições de vida em termos de capital cultural e econômico
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10601 |
| Date | 23 July 2007 |
| Creators | Penna, Marieta Gouvêa de Oliveira |
| Contributors | Marin, Alda Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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