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Previous issue date: 2016-12-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Cette recherche a été partiellement financée par Capes, via une bourse de stage
doctoral à l’étranger (doutorado Sanduíche/PDSE – Programa de Doutorado Sanduíche
no Exterior), qui a eu lieu en France dans l’année scolaire de 2015/2016. Notre thèse
s’appuie sur la théorie du Cercle de Bakhtine pour investiguer la lecture surtout de la
littérature scolarisée dans le contexte des évaluations nationales brésilienne, l’Enem et
française, le baccalauréat. La base méthodologique utilisée correspond au cortège des
deux évaluations. En nous mettant à l’écoute des voix qui donnent du contexte et de la
substance pour les signes idéologiques ici investigués, nous nous sommes mis en relation
avec plusieurs aspects historiques et sociaux qui entourent les mots clé de la recherche :
lecture, Enem et baccalauréat. A propos desquels nous avons organisé notre parcours
d’investigation exposé dans le travail. Nous conduisons des réflexions, à partir de la
conception bakhtinienne, des principales caractéristiques du signe idéologique en
déterminant comme des signes la lecture et les examens étudiés dans la thèse. Le travail
part d’une analyse marxiste qui met en scène les luttes de classes dans les signes
idéologiques. Pour cette raison, nous présentons des études historiques et sociologiques
sur les examens. En outre, nous soutenons la notion d’héritage du signe. En tenant
compte que les signes analysés reçoivent une charge de sens d’autres signes qui les
précèdent, lecture, Enem et baccalauréat transmettent aussi des valeurs qui ont été
étudiés lors des investigations étymologiques et historiques. En considérant les examens
et la lecture dans cette perspective, nous nous mettons à comprendre la façon dont les
pratiques sociales s’organisent à partir de ces axes en nous appuyant sur la linguistique
énonciative et des genres du discours. Nous confirmons qu’il s’agit de deux examens,
c’est-à-dire, d’un seul genre, mais qui se manifestent différemment entre eux. Ces
différences ont été expliqués à partir de la proposition de la lecture en tant qu’un acte
énonciatif et directement en relation avec le contexte d’où ils émergent. Dans ce cadre,
nous avons fait une analyse qui cherche à comprendre la prise en charge de la littérature
en tant qu’objet de lecture dans ces examens. De cette manière, nous avons précisé en
chiffres et graphiques les profils d’utilisation de la littérature dans les questions des
examens. A l’aide de nos résultats, nous pouvons contribuer aux discussions qui
s’intéressent aux mêmes objets que le nôtre, mais dans une perspective en dialogue avec
la philosophie du langage. Nous pouvons aussi conclure que la valeur de la lecture en
tant que pratique sociale est ample et assez forte pour déterminer la place du sujet dans
l’histoire, pour être utilisé comme stratégie de contrôle de classes et pour déterminer ceux
qui ont ou qui n’ont pas le droit d’achever les études en niveau secondaire et continuer
des études en niveau supérieur. / Esta pesquisa foi parcialmente financiada pela Capes, com a bolsa de estágio no
exterior (doutorado Sanduíche/PDSE – Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior),
realizado na França no ano letivo de 2014/2015. Nossa tese parte da Teoria do Círculo
de Bakhtin para investigar a leitura sobretudo da literatura escolarizada no contexto
preciso dos exames nacionais brasileiro, o Enem, e francês, o baccalauréat. A base
metodológica utilizada corresponde ao cotejamento das duas avaliações, de modo que,
ao nos colocarmos à escuta das vozes que dão contexto e substância para os signos
ideológicos aqui investigados, confrontamo-nos com diversos aspectos históricos e
sociais que circundam as palavras chave da pesquisa: leitura, Enem e baccalauréat,
sobre os quais organizamos o percurso investigativo exposto nesta empreitada.
Investigamos, a partir da concepção bakhtiniana, as principais características do signo
ideológico e circunscrevemos como signo os exames estudados e também a leitura. O
trabalho conta com uma análise de cunho marxista, que visa desvelar as lutas de classes
por trás dos signos ideológicos, e por isso estão presentes aqui estudos históricos e
sociológicos sobre esses exames. Além disso, aprofundamos a noção de herança sígnica
com uma análise de base etimológica dos termos discutidos. Visto que estes signos
recebem uma grande carga de sentidos de outros signos que os antecedem, leitura,
Enem e baccalauréat acabam também por transmitir determinados valores que foram
estudados na perspectiva etimológica e histórica. Ao concebermos os exames e a leitura
nesta perspectiva, preparamo-nos para compreender o modo como as práticas sociais
se organizam a partir deles, e para tanto fizemos uso da linguística enunciativa e das
concepções de gêneros do discurso. Confirmamos que se trata de dois exames, ou seja,
de um único gênero, mas que se manifestam de maneira diversa entre eles. Essas
diferenças foram explicadas com base no postulado de que a leitura é um ato enunciativo
e, portanto, intimamente relacionado com o contexto de onde emergem. Além desses
aspectos da pesquisa, também procedemos uma análise que visa compreender a tomada
da literatura escolarizada neste contexto, quer dizer, a literatura enquanto objeto de
leitura nesses exames. Dessa maneira, precisamos em números e gráficos quais os
recortes literários que cada exame privilegia e também como esses recortes são
trabalhados através das questões. Como resultados, pudemos contribuir com as
discussões que tomam o mesmo objeto que o nosso, mas em uma perspectiva alinhada
com a filosofia da linguagem. Também concluímos que o valor da leitura enquanto prática
social é amplo e forte o bastante para determinar a posição do sujeito ao longo da história,
para ser utilizado como estratégia de controle das classes, para determinar quem tem ou
não direito de concluir o ensino em nível médio e à continuação dos estudos em nível
superior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8868 |
| Date | 13 December 2016 |
| Creators | Duran, Guilherme Rocha |
| Contributors | Moura, Maria Isabel de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Linguística, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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