Orientadora: Profª Drª Maria Tereza Carneiro Soares / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/08/2014 / Inclui referências / Área de concentração: Política educacionais / Resumo: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em 5 (cinco) Instituições de Ensino
Superior (IESs) de Curitiba-PR com o objetivo de conhecer como os coordenadores
de cursos de graduação em Enfermagem percebem o Exame Nacional de
Desempenho do Estudante (ENADE). Os cursos de Enfermagem concretizaram 4
(quatro) ciclos avaliativos do exame, os quais foram realizados em 2004, 2007, 2010
e 2013, com a finalidade de aferir o desempenho dos estudantes em relação aos
conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, suas habilidades para
ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e
competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua
profissão. A coleta de dados ocorreu entre Dezembro de 2013 e Janeiro de 2014,
por meio de uma entrevista semiestruturada, direcionada por um instrumento. Os
dados obtidos das respostas às questões foram transcritos na sua íntegra e
submetidos à análise de Bardin, e posteriormente ao IRAMUTEQ (Interface de R
Pour Les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), software
que realiza análises quantitativas de dados textuais. Foi possível traçar o perfil dos
coordenadores de curso, extraído das questões fechadas, onde constatou-se que a
maioria dos participantes tem mais de 45 anos, são todas do sexo feminino e
possuem pós-graduação strictu sensu. Quanto à atuação como coordenador
pedagógico, a maioria dos participantes está inserida em instituições privadas, com
uma dedicação igual ou superior a 20 horas semanais; no entanto, o tempo de
atuação foi variável, de meses até 10 anos ou mais. Quanto às questões abertas,
obtiveram-se duas categorias: "Criações de estratégias para o ENADE: um caminho
necessário" e "Implicações do ENADE: os coordenadores de curso de Enfermagem
e suas percepções. Na primeira categoria, constataram-se dois polos de incentivo de
estratégias ao exame, um deles é realizado por parte das IESs e o outro por
coordenadores de cursos de Enfermagem aos docentes e aos discentes. Na
segunda categoria, constatou-se que este exame origina atualizações, correções de
falhas no ensino, auxilia no planejamento de políticas institucionais, bem como filtra
as IESs que não ofertam padrões mínimos de qualidade. Por outro lado, os
resultados do exame são utilizados para a realização de rankings e, por conta disso,
causam preocupações e expectativas, bem como geram implicações profissionais.
Percebe-se que a adoção de estratégias e seus resultados não têm suscitado
reflexões no corpo acadêmico de Enfermagem, sejam docentes, sejam
coordenadores, sobre as mudanças necessárias no Projeto Pedagógico de Curso
(PPC), o que, de fato, seria o real sentido do ENADE, uma vez que seus resultados
verificam em que medida as diretrizes curriculares foram alcançadas ou não. Há
necessidade de trazer à discussão a atual política de avaliação SINAES e, a partir
dela, a percepção do ENADE pelo coordenador de curso de Enfermagem, a fim de
privilegiar o debate em torno de um ensino com qualidade, inclusive com seus
órgãos representativos, com o propósito de formar enfermeiros com habilidades necessárias para uma atuação autônoma, responsável e competente, nas diversas
dimensões de seu processo de trabalho.
Descritores: Enfermagem. Educação em Enfermagem. Avaliação Educacional. / abstract: ABSTRACT
This is a qualitative research carried out in five Higher Education Institutions (HEIs) in
Curitiba-PR aiming to know how the coordinators of undergraduate nursing courses
realize the National Examination of Students Performance (ENADE). The nursing
courses materialized four evaluation cycles of this test that took place in 2004, 2007,
2010, and 2013; the goal is to assess the students’ performance in relation to the
program contents provided in the curriculum guidelines, their ability to adjust to the
demands arising from the development of knowledge and skills to understand
external issues outside the specific scope of their profession. Data collection
occurred from December, 2013, to January, 2014, using a semi-structured interview
guided by a questionnaire. The obtained data from responses to questions were
transcribed in full and analyzed according to Bardin, and IRAMUTEQ (Interface de R
pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires) software,
which plays quantitative analysis of textual data. The course coordinators profile was
possible to draw by the closed questions; it was found that the most of participants
are all female more than 45 years old and are stricto sensu postgraduated.
Concerning the performance as a teaching coordinator, most participants are working
in private institutions with a dedication equal to or higher than 20 hours per week;
however, the linking time to work was variable, ranging from months to 10 years or
more. Based on open questions, two categories were found: (1) "Creations of
strategies for Enade: a necessary path" and (2) "Implications of Enade: Nursing
course coordinators and their perceptions." In the first category, two poles for
encouraging strategies to the test were found; one pole is managed by the HEIs and
the other pole is managed by the coordinators of nursing courses, teachers, and
students. In the second category, it was found that this test promotes updates,
correct failures in education, assist in planning institutional policies, and filter the
HEIs that do not provide minimum quality standards to work. Moreover, results of the
test are used to perform rankings, causing concerns and expectations as well as they
generate professional implications. It is noticed that the strategies adoption and their
results have not raised considerations among members of academic body of Nursing
course, either teachers or coordinators, about the needed changes in the
Pedagogical Project of Course (PPC), which in fact is the Enade’s real meaning
because their results verify the extent to which the curriculum guidelines have been
reached or not. It is needed to promote discussion on the current policy of Sinaes
evaluation and, based on it, the Nursing course coordinator should understand
Enade to focus the debate on education quality including its representative bodies for
the purpose of training nurses with the needed skills for an autonomous, responsible,
and competent practice under various dimensions of their work process.
Keywords: Nursing. Nursing Education. Educational Evaluation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace.c3sl.ufpr.br:1884/36796 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Waldrigues, Maria Caroline |
| Contributors | Soares, Maria Tereza Carneiro, 1955-, Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 262f. : il., color., grafs., tabs., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPR, instname:Universidade Federal do Paraná, instacron:UFPR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Disponível em formato digital |
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