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Previous issue date: 2009-06-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work investigated the social representations about the external assessment
Constituted by elements that act in the tertiary education. The objective of this work was
to identify the influences that social representation exerted on the context of tertiary
education. For the development of the work we adopted the methodological theoretical
references o the theory of social representation. Data was obtained through interviews
with 5 subjects whose primary professional occupation is course co-ordination in an
institute of tertiary education, and also through interviews and questionnaires with 9
subjects, who, as external assessors, belong to the Bank of Assessors from the National
System of Assessment of Tertiary Education, established by the Ministry of Education
in 2006. The analysis of results revealed that external assessment is a challenge because it
develops it self on grounds rife with political, social and economic implications, and is also
determined by the subjectivity of the person who assesses and the person who submits their
projects of work to be assessed - the assessed. The answer to the problem in question for
this study found that external assessment where grounds for denial and where contradictory
forces co-exist, made. it difficult for the contribution towards improvement of institutions
and courses, re-enforcing the crisis included in context of tertiary education / O presente trabalho investigou as representações sociais sobre a avaliação externa
constituídas por sujeitos que atuam na educação superior. O objetivo proposto foi o de
identificar as influências que tais representações sociais exercem sobre o contexto da
educação superior. Adotamos para o desenvolvimento do trabalho o referencial teóricometodológico
da Teoria das Representações Sociais. Os dados foram obtidos por meio
de entrevistas realizadas com cinco sujeitos que têm como principal ocupação
profissional a coordenação de cursos numa instituição de educação superior, e de
entrevistas e questionário com nove sujeitos avaliadores externos pertencentes ao Banco
de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, instituído pelo
Ministério da Educação em 2006. A análise dos resultados revelou que a avaliação
externa é um desafio, pois se desenvolve no solo repleto de implicações políticas,
sociais e econômicas, além de ser orientada pela subjetividade de quem avalia e de
quem deve submeter seus projetos de trabalho à avaliação o avaliado. A resposta à
problemática levantada para este estudo apontou a avaliação externa como espaço de
negação no qual coexistem forças contraditórias dificultando as contribuições para as
melhorias de instituições e cursos, reforçando assim a crise instalada no contexto da
educação superior e sua avaliação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16562 |
| Date | 02 June 2009 |
| Creators | Santos, Maria Inês |
| Contributors | Sousa, Clarilza Prado de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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