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Previous issue date: 2011-08-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation aims to critically understand the production of shared meanings among the
participants of this research this researcher and an English teacher. Specifically, it aims to
understand whether and how the relationship between researcher and teacher was
constructed as a collaborative-critical process of production of shared knowledge, enabling
changes in participants theoretical-practical understandings and in their actions. It was
conducted with English learners in the 1st year of high school in a state school in the district
of Pinheiros in the city of São Paulo. It is supported by contributions from Vygotsky (1930,
1934), Leontiev (1977) and Engeström (2001) in relation to Socio-Historical-Cultural Activity
Theory (TASHC). Teacher training is seen as a socio-historical-cultural activity in which
teacher and researcher are active participants in the production of shared meanings. The
interaction pattern which was developed among participants is depicted as collaborativecritical,
since it is a process in which argumentation and negotiation organize the production
of new meanings. The adopted methodology is the Collaborative Critical Research (PCCol),
which, as discussed by Magalhães and other members of LACE since 1990, works with critical
and reflective training of the participants, proposing an investigation that does not separate
theory from practice and promotes a transformation in practices. In order to analyze
interaction between the participants, the researcher uses some categories of analysis based
on Orsolini (2005), Pontecorvo (2005), Kerbrat-Orecchioni (1996) and Brookfield & Preskill
(2005). The results show that the participants initial meanings about teaching-learning of
English were reinterpreted, enabling them both not only to learn and to develop, but also to
make changes in current practices in the classroom / Este trabalho tem como objetivo compreender de forma crítica o processo de produção de
significados compartilhados entre os participantes desta pesquisa esta pesquisadora e um
professor de inglês. Especificamente, tem como objetivo compreender se e como a relação
entre pesquisadora e professor se constituiu como um processo colaborativo-crítico de
produção compartilhada de conhecimento, possibilitando transformações teórico-práticas
nas compreensões e nas ações dos participantes. Foi realizada com alunos de inglês do 1º
ano do Ensino Médio de uma escola estadual de São Paulo localizada no bairro de Pinheiros.
Está apoiada nas contribuições de Vygotsky (1930, 1934), Leontiev (1977) e Engeström
(2001) no que se refere à Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC). A formação
de professores é entendida como uma atividade sócio-histórico-cultural, em que professor e
pesquisadora são participantes ativos e efetivos no processo produtivo. O padrão
interacional desenvolvido entre os participantes caracteriza-se como colaborativo-crítico,
uma vez que é um processo em que argumentação e negociação organizam a produção de
novos significados. A metodologia adotada é a Pesquisa Crítica de Colaboração, que,
conforme discutida por Magalhães e outros participantes do GP LACE desde 1990, trabalha
com a formação crítica e reflexiva dos participantes, propondo uma investigação que não
separe a teoria da prática e promova uma transformação nas práticas vigentes. A fim de
analisar a interação entre os participantes desta pesquisa foram utilizadas categorias de
análise baseadas nos trabalhos de Orsolini (2005), Pontecorvo (2005), Kerbrat-Orecchioni
(1996) e Brookfield & Preskill (2005). Os resultados encontrados revelam que os sentidos
iniciais dos participantes sobre ensino-aprendizagem de inglês foram ressignificados,
possibilitando não apenas aprendizagem e desenvolvimento a ambos, mas também
transformações das práticas vigentes na sala de aula
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13520 |
| Date | 05 August 2011 |
| Creators | Oliveira, Ana Paula de Francisco |
| Contributors | Magalhães, Maria Cecilia Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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