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Previous issue date: 2018-10-25 / Nenhuma / O presente estudo aborda a temática de educação inclusiva, concebida como direitos humanos e que tenha no seu horizonte a garantia de aprendizagem de todos estudantes. Temática considerada de elevada relevância, visto que esta é uma preocupação mundial e que tem impulsionado a busca da garantia de uma educação de qualidade, que favoreça o desenvolvimento de todos os estudantes. O estudo teve como objetivo geral: Analisar os desafios, as possibilidades existentes e os enfrentamentos necessários considerando a política de educação inclusiva e a prática de gestão escolar, com vistas à garantia do direito à aprendizagem. Os fundamentos que subsidiaram a pesquisa consideram acordos internacionais, legislação nacional, a política nacional de educação e a contribuição de diversos autores que estudam esta temática. Realçam a importância de uma educação pautada como direito de todos, evidenciando que a escola deve redimensionar sua organização e aperfeiçoar suas práticas, de modo a reconhecer as diferenças e acolher a diversidade. A pesquisa utilizou-se de uma abordagem qualitativa, foram utilizados os instrumentos de grupo focal e de diário narrativo. Optou-se, para realização da análise, da técnica de Análise de Conteúdo. A pesquisa foi realizada em três colégios da Rede Jesuíta de Educação. A análise permitiu constatar que as equipes gestoras dos colégios evidenciaram uma concepção sobre educação inclusiva que se aproxima do conceito na atualidade, quando explicita que educação inclusiva é a garantia de educação para todos os estudantes, independente de suas condições. Embora tenha relatado em suas práticas fatos relativos apenas aos alunos com necessidades educacionais especiais, o estudo também indica o desafio existente e as possibilidades para uma educação inclusiva, assim como os enfrentamentos necessários ao aperfeiçoamento das práticas de gestão, com vistas a essa educação inclusiva. Tendo maior prevalência a necessidade indispensável de investimento na formação continuada dos educadores, com ênfase nos professores e na equipe gestora, quanto aos pressupostos e práticas relativas à inclusão, com vistas a garantia das condições de aprendizagem dos estudantes, dando ênfase aos que têm necessidades educacionais especiais. / This study highlights the theme inclusive education, conceived like human rights and that has on its horizon the guarantee of all students’ learning. That theme is relevant once it’s a worldwide concern that has promoted the search for guarantee of an education of quality that favors all the students’ development. This study aimed, in a general way, to analyze the challenges, the existing possibilities and the confrontations needed regarding the inclusive education policy and the school management practice concerning the guarantee of the right to learn. The fundamentals that subsidized the research considers international agreements, national legislation, the national education policy and the contribution of several authors that study that theme. They highlight the education ruled as the right of all, pointing that the school must resize its organization and improve its practices to recognize the differences and welcome diversity. The research has a qualitative approach and focus group instrument and narrative diary. To analyze the data, the Content Analysis technique was chosen. The research was carried out in three schools of the Jesuit Education Network. The analysis made it possible to verify the management team of the schools pointed a conception on inclusive education that gets closer to the concept at present when it makes explicit that inclusive education is the guarantee of education for all students, irrespective of their conditions. Although they have mentioned in their practice facts related only to the students with special educational needs, the study also indicates the existing challenge and the possibilities for an inclusive education as well as the confrontations needed for the improvement of the management practices concerning the inclusive education. A higher prevalence can be noticed in the indispensable need of investment in the continuing education of educators emphasizing the teachers and the management team regarding the assumptions and practices related to inclusion aiming at the guarantee of the students’ learning conditions highlighting those with special educational needs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/7657 |
| Date | 25 October 2018 |
| Creators | Santos, Maria Margareth Rodrigues dos |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/7960706094337238, Costa, Daianny Madalena |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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