Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Taking in consideration studies in writing as a procedural activity, in which the text needs to
go through revision stages until its completion, and since school is a propitious environment
for the training of readers and the development of written skills, there is a need for a deepening
of the discussions about these topics in the school environment. From this study, a work was
carried out with a group on the 6th grade at the elementary school Esperidião Monteiro , a State
School located in the city of Santo Amaro das Brotas, Sergipe. For that, the fable textual genre
was privileged, from which issues related to reading, comprehension and writing were worked
out in a textual-interactive perspective of language. Methodologically, a structured didactic
sequence was applied from texts of tales, involving activities of reading, comprehension and
procedural writing. From a conceptual point of view, authors like Marcuschi (2008) and his
studies on textual genres which have gained prominence; Passarelli (2012), about the reflections
on writing as a process; Koch and Elias (2014, 2017), with studies in the area of reading,
comprehension and text production; Suassuna (2011), with studies about evaluation and
rewriting of school texts; Antunes (2014, 2016, 2017), with reflections on textual and teaching
practices in Portuguese classes; Soares (2008), and her studies about production and textual
revision; Ruiz (2015) and her reflections on correction of essays in school; among other authors.
The analysis of the application showed that students broadened their discursive skills in several
points, such as: the recognition of the fable as a textual genre as well as its social function; the
development of a critical reflection on the theme presented in the texts; and the appropriation
of procedures of planning, writing and text review. / A par de estudos que abordam a escrita como uma atividade processual, em que o texto precisa
passar por etapas de revisão até a sua finalização, e sendo a escola um ambiente profícuo à
formação de leitores e ao desenvolvimento da habilidade escrita, urge a necessidade de um
aprofundamento das discussões acerca desses temas no ambiente escolar. A partir dessa
vertente de estudo, foi realizado um trabalho com uma turma de 6° ano do Ensino Fundamental
da Escola Estadual Esperidião Monteiro, localizada no município de Santo Amaro das Brotas -
SE. Para tanto, foi privilegiado o gênero textual fábula, a partir do qual foram trabalhadas
questões pertinentes à leitura, à compreensão e à escrita numa perspectiva textual-interativa da
linguagem. Metodologicamente, foi aplicada uma sequência didática estruturada a partir de
textos do referido gênero, envolvendo atividades de leitura, interpretação e escrita processual.
Do ponto de vista conceitual, ganharam destaque autores como Marcuschi (2008) e seus estudos
sobre os gêneros textuais; Passarelli (2012), com suas reflexões sobre a perspectiva processual
da escrita; Koch e Elias (2014, 2017), com estudos acerca de leitura, compreensão e produção
de textos; Suassuna (2011), com estudos sobre avaliação e reescrita de textos escolares; Antunes
(2014), com reflexões sobre as práticas docentes nas aulas de português; Soares (2008) e seus
estudos sobre produção e revisão textual; Ruiz (2015) e suas reflexões sobre correção de
redações na escola; dentre outros autores. A análise da aplicação mostrou que os alunos
ampliaram suas competências discursivas em diversos pontos, tais como: o reconhecimento da
fábula enquanto gênero textual, bem como de sua função social; a reflexão crítica acerca das
temáticas apresentadas; e a apropriação de procedimentos de escrita, planejamento e revisão. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/10315 |
| Date | 19 February 2018 |
| Creators | Bispo, Dalila Santos |
| Contributors | Silva, Leilane Ramos da |
| Publisher | Pós-Graduação Profissional em Letras, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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