El crecimiento económico experimentado por el Perú en la última década ha permitido
incrementar el financiamiento en las intervenciones del Estado. En el sector Educación
esto se ha reflejado en la mejora de algunos indicadores relacionados al acceso, la
conclusión y trayectoria escolar, sin embargo, se tienen otros indicadores como el de
logros de aprendizajes de los estudiantes que requieren de mayor atención. La brecha
urbano-rural de los aprendizajes en las instituciones educativas de gestión pública
persiste desde hace años, y lejos de reducirse se ha ampliado. La presente
investigación busca identificar los factores que explican estas brechas en rendimientos
educativos (Comprensión lectora y Matemática), para lo cual se utilizan metodologías
basadas en la descomposición de brechas en función de sus variables determinantes
de acuerdo con la literatura teórica y empírica, a fin de evaluar su importancia relativa
e identificar si estas brechas se deben más a cambios en el nivel de las variables
(“efecto característica”) o a retornos diferenciados a estas variables entre zonas
urbanas y rurales (“efecto retorno”). Específicamente, la investigación encuentra que
el “efecto característica” explica la mayor parte de las brechas, especialmente los
factores estado nutricional previo, características de la infraestructura de las escuelas
y la preparación de los docentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/16155 |
| Date | 23 March 2020 |
| Creators | Luquequispe Condori, Miriam |
| Contributors | Garcia Carpio, Juan Manuel |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
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