O presente trabalho consiste em um estudo sobre a paisagem no ensino de Geografia que tem
como objetivo geral analisar como é abordado o conceito de paisagem por professores e Livro
Didático, no Ensino Médio, nas escolas públicas de Porto Nacional – TO. Para atingir o
objetivo geral foi realizado levantamento bibliográfico referente ao conceito de paisagem na
ciência geográfica e investigou-se, também, o conceito de paisagem presente no Livro
Didático adotado pelas escolas pesquisadas. Para tanto, foram analisadas 07 coleções
didáticas do Ensino Médio, cada coleção possui 03 volumes. Utilizou-se o Guia do Livro
Didático PNLD 2015, pelo fato de ser este o guia norteador das coleções analisadas que
pertencem ao triênio 2015, 2016 e 2017. Para esta análise foi levado em consideração:
concepção de paisagem – observar a forma como o autor compreende esse conceito (os
elementos que considera integrantes da paisagem) verificar se a paisagem aparece como um
conteúdo específico (unidade do livro) ou é recorrente em todo o Livro Didático; observar se
existe alguma sugestão de atividade prática em relação ao conceito de paisagem; como o autor
do livro sugere trabalhar com esse conceito, assim com a sugestão bibliográfica. Analisou-se,
também, os métodos adotados pelos professores para trabalhar a paisagem no Ensino Médio e
sua relação com o Livro Didático. Foram entrevistados 7 professores de Geografia das escolas
públicas estaduais que oferecem Ensino Médio do município de Porto Nacional – TO. Foi
possível constatar que o conceito de paisagem é mencionado nos livros a partir do conceito de
espaço geográfico, sendo pouco trabalhado nas coleções didáticas em geral. A partir das
entrevistas concedidas constatou-se que os professores compreendem a importância do
conceito de paisagem para o desenvolvimento dos alunos e procuram abordar esse conceito a
partir do cotidiano do aluno, assim valoriza o seu conhecimento prévio. Os professores
afirmaram que apesar das dificuldades encontradas para realizarem as aulas práticas, é
necessário criar alternativas viáveis para que o processo de ensino aprendizagem ocorra de
forma significativa. / The present work consists of a study about the landscape in the teaching of Geography, whose
general objective is to analyze how the concept of landscape by teachers and Didactic Book in
High School in the public schools of Porto Nacional - TO is approached. In order to reach the
general objective, a bibliographical survey was carried out concerning the concept of
landscape in geographic science and the concept of landscape present in the didactic book
adopted by the schools studied was also investigated. In order to do so, we analyzed 7 didactic
collections of High School, each collection has 03 volumes. The Guide of the PNLD 2015
Textbook was used because it is the guiding guide for the analyzed collections that belong to
the triennium 2015, 2016 and 2017. For this analysis was taken into consideration: landscape
conception - to observe how the author understands this concept (the elements that consider
members of the landscape) to verify if the landscape appears as a specific content (unit of the
book) or is recurrent throughout the didactic book; to observe if there is any suggestion of
practical activity in relation to the concept of landscape; as the author of the book suggests
working with this concept, as well as with the bibliographical suggestion. It was also analyzed
the methods adopted by the teachers to work the landscape in High School and its relation
with the Didactic Book. We interviewed 7 teachers of Geography of the state public schools
that offer High School in the municipality of Porto Nacional - TO. It was possible to verify
that the concept of landscape is mentioned in the books from the concept of geographic space,
being little worked in the didactic collections in general. Based on the interviews, it was found
that teachers understand the importance of the concept of landscape for the development of
students and seek to approach this concept from the student's daily life, thus enhancing their
prior knowledge. The teachers stated that despite the difficulties encountered to perform the
practical classes, it is necessary to create viable alternatives so that the process of teaching
learning occurs in a significant way.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.uft.edu.br:11612/940 |
| Date | 26 March 2018 |
| Creators | Freire, Laurecy Rodrigues |
| Contributors | Pereira, arolina Machado Rocha Busch |
| Publisher | Universidade Federal do Tocantins, Porto Nacional, Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGG, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFT, instname:Universidade Federal do Tocantins, instacron:UFT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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