Uma análise do que existe na dinâmica educativa dos espaços comunitários para a
infância e a juventude na contemporaneidade da Terra Brasilis, enquanto potencial
na construção de cidades educadoras. Foram abordados temas relacionados com a
cidade, a comunidade, a infância, a juventude, os espaços de formação e de lazer, a
Educação para o Desenvolvimento Humano, os territórios de convivência cidadã, a
intencionalidade educadora da urbe, o direito de usufruir e ocupar os espaços de
uma municipalidade educadora, potenciais criativos da urbe, a cidade como espaço
teológico, os valores éticos que precisam existir numa territorialidade urbana e a
força potencial da sustentabilidade numa cidade que educa. Este empreendimento
escrito tem a sua importância e justifica-se na observância da atual matiz de
sociedade, onde nela encontram-se o gênero humano e os centros urbanos que
entraram num período de mudanças. A extensão, compreensão e, sobretudo,
rapidez, provavelmente, nunca tiveram um equivalente na história. As cidades
assoberbadas de aglomerações humanas muitas vezes se perdem nos valores e na
ética em busca de sobrevivências. Demandam mais estudos, reflexões, análises e
construções de projetos sócio-educativos para responderem, eficazmente, como os
poderes públicos e privados, agentes e instituições locais poderiam sedimentar
políticas públicas de melhorias na qualidade de vida cidadã dos seus munícipes, em
especial, às parcelas vulneráveis da população a Infância e a Juventude. Estas
camadas sociais necessitariam ser capacitadas, através de uma educação voltada
ao desenvolvimento humano, que contribuiriam para um outro mundo possível,
onde os locais coletivos, públicos, ensejariam oportunidades de crescimento, não só
cidadão, mas também como territórios humanizados, preparados para dinamizar
uma sociedade mais justa e igualitária para todos. A estrutura textual desta obra
dissertativa configura-se em quatro capítulos mais as considerações conclusivas,
assim distribuídos: No primeiro capítulo, buscou-se a elaboração de cartografias
conceituais, com a finalidade de explicitar os significados de alguns termos que
foram utilizados no processo de construção desta dissertação. No segundo capítulo,
houve um estudo crítico e sistemático no aparato dos espaços educativos numa
cidade educadora, com o objetivo de compreender de que os espaços urbanos são
territórios educativos para o desenvolvimento urbano. No terceiro capítulo, a cidade
educadora como espaço teológico, a ideia central é entender que uma cidade que
educa também remete a pensar sobre a fisicalidade dos seus locais de convivência
como espaços teológicos. No quarto capítulo, cujo título foi o potencial na
construção de cidades educadoras, coube apresentar a assertiva de que os espaços
comunitários propiciam aos seus interlocutores sociais a energia potencial para
materializar a construção de cidades educadoras, bem como a necessidade da
existência de sustentabilidade e de valores éticos numa urbe que educa. A última
parte finaliza com a preocupação de apresentar a tessitura de uma pedagogia
urbana voltada para uma cidade educadora, construída a partir de princípios, valores
e virtudes, que fazem de uma territorialidade humana espaços tanto de convivência
quanto de locais potencializadores de educabilidade. / This paper is an analysis of the dynamics that exist in the educational community
spaces for children and youth in the contemporary "Terra Brasilis" as a potential for
building educating cities. Issues related to the city, the community, childhood, youth,
training and leisure spaces, education for human development, the territories of
peaceful coexistence, the education intentionality of the metropolis, the right to use
and occupy spaces of an educating municipality, creative potentials of the metropolis,
the city as a theological space, the ethical values that must exist in an urban
territoriality and the potential strength of sustainability in a city that educates have
been addressed. This written project has its importance and its justification in the
observance of the current matrix of society where humankind and the urban centers,
which entered in a period of change, find themselves. The extent, understanding and
above all velocity, probably never have had an equivalent in history. Overwhelmed
with the human agglomerations the cities often lose their values and ethics in search
of survival. This situation requires further study, reflection, analysis and construction
of social and educational programs to respond effectively. Public and private powers,
agents and local institutions could put together public policies to improve the quality
of the civic life of their citizens, especially projects targeting the vulnerable
populations - children and youth. These social strata would need to be empowered
through education focused on human development that would lead to "another
possible world" where local collectives and the public would give rise to growth
opportunities, not only citizenship, but also as humanized territories, prepared to
foster a more just and equitable society for all. The textual structure of this
dissertation is made up of four chapters along with the conclusive considerations. In
the first chapter we sought to elaborate conceptual mappings, in order to clarify the
meanings of some terms that were used in the construction process of this
dissertation. In the second chapter a critical and systematic study in the apparatus of
educational spaces in a educating city, seeking to understand that urban spaces are
educational territories for urban development, was made. In the third chapter, the city
as a theological educating space, the central idea is to understand that a city that
educates also makes us think about the physicality of its living places as theological
spaces. In the fourth chapter, entitled the potential of building educating cities, this
paper presents the assertion that community spaces provide their social interlocutors
the potential energy to materialize the construction of educating cities, as well as the
need for the existence of sustainability and ethical values in a city that educates. The
last part concludes with the concern of presenting the texture of an urban pedagogy
for an educating city, built on principles, values and virtues that make a human
territoriality for both living spaces and as sites which potentiate educability.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:515 |
| Date | 18 July 2014 |
| Creators | Paulo Sergio Souza Vasconcelos |
| Contributors | Remi Klein, Gisela Isolde Waechter Streck |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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